Les évaluations ETS sont basées sur plus de 75 ans de recherche dédiée à l’éducation et à la mesure des compétences. Alors que nos offres évoluent pour répondre à l’évolution rapide du paysage éducatif, nous nous engageons à maintenir la validité, la qualité et l’équité de nos évaluations grâce à des recherches rigoureuses et fondées sur des preuves.
Innover et créer la base des produits ETS
Les pionniers de l’évaluation et les pionniers de l’unité Carnegie proposent un changement sismique : transformer l’unité Carnegie et l’évaluation standardisée, et construire un écosystème éducatif axé sur les compétences. ETS et la Fondation Carnegie explorent une nouvelle devise de l’éducation, basée sur des compétences et aptitudes significatives démontrées par l’évaluation.
Le système éducatif actuel ne parvient pas à doter les étudiants de l’ensemble des compétences et aptitudes requises pour réussir dans l’K-12 et secondaire et au-delà. Comme décrit dans A New Vision for Skills-Based Assessment , « L’éducation moderne a été affectée par les systèmes d’évaluation axés sur un ensemble limité de compétences cognitives qui sont faciles à mesurer, mal alignées sur les parcours éducatifs non linéaires, et qui manquent des opportunités d’offrir des informations précieuses pour les apprenants, les éducateurs et les décideurs politiques. Alors que les parcours éducatifs des élèves deviennent de plus en plus non linéaires et que les apprenants acquièrent des compétences à partir d’un large éventail de canaux à la fois à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, les systèmes d’évaluation doivent être transformés pour étendre les mesures des compétences qui comptent, innover dans la manière dont un large éventail de compétences sont mesurées et générer des informations puissantes pour plusieurs parties prenantes. »
L’initiative Skills for the Future réunit ETS et la Fondation Carnegie pour la progression de l’enseignement. Ensemble, nous concevons, pilotons et distribuons une nouvelle série d’évaluations et créons un système d’informations qui mesure et documente un ensemble de compétences essentielles nécessaires à la réussite professionnelle et personnelle. Cette nouvelle approche capturera l’apprentissage où et quand il a lieu, que ce soit dans les activités parascolaires, les stages, etc.
Ce changement s’ancrera dans la science de l’amélioration, dans laquelle les écoles, les éducateurs, les administrateurs sont incorporés en tant que partenaires actifs dans la conception du système d’évaluation et des pratiques pédagogiques, et des leçons modèles. Nous rassemblons des écoles et des éducateurs de divers endroits pour explorer en collaboration les meilleures pratiques et les modèles qui aident les élèves à développer des compétences essentielles. Nous engageons également des établissements d’enseignement supérieur, des employeurs, des décideurs politiques et des fondations philanthropiques pour définir les priorités de cette initiative.
Carnegie Foundation et ETS s’associent pour transformer les piliers éducatifs qu’ils ont construits : L’unité Carnegie et les tests standardisés –
Pour résoudre les problèmes de longue date entre les générations, la baisse des scores de lecture avant la pandémie mondiale et les perturbations de l’apprentissage après la pandémie, l’initiative Literacy for All est axée sur l’optimisation des trajectoires d’apprentissage et de développement dans l’alphabétisation de l’enfance à l’âge adulte.
- L’alphabétisation est un atout mondial inestimable. C’est la clé pour débloquer des opportunités – éducatives, professionnelles et financières – permettant une prise de décision éclairée, un auto-défense et un engagement sociétal. L’alphabétisation est un catalyseur de changement positif.
- Points de preuve :
- Plus de 60 % : Les élèves américains de 4e, 8e et 12e année n’atteignent pas les niveaux standard de maîtrise des compétences vitales en lecture et en écriture essentielles à l’apprentissage (NAEP)
- Plus de 50 % :Les jeunes adultes américains tombent en dessous du seuil minimal (niveau 3) dans les compétences d’alphabétisation cruciales pour le travail et la vie quotidienne (PIAAC)
- Points de preuve :
- Nous envisageons un système d’apprentissage et d’évaluation complet et intégratif qui identifie les défis de compétences là où ils existent et fournit des outils et des stratégies pour les résoudre tout au long du chemin vers l’alphabétisation.
- Notre solution sera centrée sur un cadre d’alphabétisation intégré qui s’appuie sur des recherches antérieures et identifie des seuils qui optimiseront les trajectoires d’apprentissage et de développement dans l’alphabétisation de l’enfance à l’âge adulte.
