Sharon Slater est actuellement scientifique principale en mesure au Center for Operational Solutions & Innovation de la division Recherche et Développement de l’ETS. Elle a obtenu son doctorat en psychologie avec une spécialisation en méthodes psychométriques à l’Université du Massachusetts, Amherst.
Slater a publié des articles ou présenté des articles sur les tests adaptatifs, le reporting des scores, la définition des normes, la fiabilité, la généralisabilité, la théorie de la réponse aux items et la qualité pédagogique, lors des réunions annuelles de l’American Educational Research Association (AERA), du National Council on Measurement in Education (NCME) et du Council of Chief State School Officers. Elle est également coauteure de chapitres d’ouvrages sur la conception de rapports de score et les tests adaptatifs informatiques, ainsi que de plusieurs rapports de recherche publiés par le Laboratory of Psychometric and Evaluative Research de l’Université du Massachusetts. Ses intérêts de recherche incluent l’évaluation à grande échelle, les tests informatisés et la publication des scores.
Elle a commencé son travail à l’ETS en 2006 en tant que psychométricienne associée dans le groupe K-12. Elle a été la coordinatrice principale du travail statistique pour le programme Tennessee Gateway et End-of-Course Assessment ainsi que pour le programme d’évaluation des lycées du Maryland. Actuellement, elle dirige l’équipe de conception de rapports de score, un groupe interfonctionnel de personnel dédié à la conception des rapports de score. Elle est également représentante de l’équipe principale pour l’analyse statistique des propositions et évaluatrice pour les documents techniques de l’ETS.
Avant de rejoindre ETS, Slater a travaillé de 1998 à 2005 dans la recherche en éducation à l’Université du Massachusetts, Amherst et à l’Université de Pittsburgh. Elle est membre active de l’AERA et du NCME.
Dernière mise à jour : 12/12/2022