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Présentation des premières évolutions des compétences : collaboration, communication et pensée critique
{"theme":"sff-xblack","title":"Notre histoire","headingTag":"h2","description":"\u003cp\u003eDepuis 1906, l’unité Carnegie — ou « heure de crédit » — est la norme pour mesurer les progrès des élèves. Mais le monde d’aujourd’hui exige plus que du temps passé en classe. Les apprenants ont besoin de compétences durables et transférables telles que la communication, la résolution de problèmes et la collaboration.\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003eSkills for the Future (SFF) est une initiative conjointe entre l’ETS et la \u003ca style\u003d\"color: inherit;\" href\u003d\"https://www.carnegiefoundation.org/our-work/high-school-transformation/skills-for-the-future-initiative/\" target\u003d\"_blank\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003eFondation Carnegie\u003c/a\u003e visant à déplacer l’accent de l’éducation basée sur le temps vers l’apprentissage basé sur les compétences. Ensemble, nous développons de nouvelles évaluations pour recueillir les preuves des compétences les plus cruciales pour réussir — tant en classe qu’en dehors.\u003c/p\u003e","columns":"4","showSeparator":true,"enableAnimation":false,"enableSlider":false,"infoCards":[{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon1.png","imagetext":"Image 1","headingTag":"h2","heading":"MESURER LES NOUVEAUTÉS","cardDescription":"\u003cp\u003eValoriser les compétences durables présentes dans de nombreux portraits d’un diplômé à travers l’État, telles que la collaboration, la communication et la pensée critique — qui étaient auparavant difficiles à évaluer.\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon2.png","imagetext":"Image 2","headingTag":"h2","heading":"MESUREZ-LES DE NOUVELLES MANIÈRES","cardDescription":"\u003cp\u003eCapturez des preuves d’apprentissage à partir d’artefacts authentiques en classe, de nouveaux modules d’évaluation innovants, ainsi que de l’apprentissage qui se produit en dehors de l’école.\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon3.png","imagetext":"Image 3","headingTag":"h2","heading":"GÉNÉRER DES INSIGHTS EXPLOITABLES","cardDescription":"\u003cp\u003eFournir des analyses sur la performance à travers plusieurs types variés de preuves afin de comprendre les progrès des apprenants dans le développement des compétences.\u003c/p\u003e"},{"image":"/content/dam/ets-org/brands/sff/Info-card-icon4.png","imagetext":"Image 4","headingTag":"h2","heading":"CRÉER DES DOSSIERS BASÉS SUR LES COMPÉTENCES","cardDescription":"\u003cp\u003eCréez des dossiers portables et robustes du développement des compétences et de la progression, avec des preuves issues de diverses expériences d’apprentissage tout au long de son parcours d’apprentissage.\u003c/p\u003e"}]}
{"pingPongGridModuleHeader":"Nos recherches","pingPongGridModuleDescription":"\u003cp\u003eCarnegie et ETS, leaders de la recherche sur l’apprentissage, ont identifié des compétences clés durables pour réussir dans tous les domaines de la vie. Nous développons désormais des progressions de compétences développementales pour cibler efficacement l’apprentissage, innover les évaluations et personnaliser le soutien.\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003eEn partenariat avec des États et d’autres organisations, nous testons sur le terrain des outils pratiques améliorés par l’IA et menons des recherches approfondies pour faire progresser l’apprentissage basé sur les compétences pour tous. Notre travail est guidé par un Comité consultatif technique composé d’experts nationaux et informé par un engagement continu avec divers acteurs concernés.\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003e\u003ca href\u003d\"/content/dam/ets-org/pdfs/sff/tac-member-list-alpha.pdf\" target\u003d\"_blank\" title\u003d\"Technical Advisory Committee, Opens in a new window tab\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003eComité consultatif technique\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e\r\n\u003cp\u003e\u003ca title\u003d\"Research - Deeper Dive, Opens in a new window tab\" href\u003d\"/content/dam/ets-org/pdfs/sff/sff-research-overview.pdf\" target\u003d\"_blank\" rel\u003d\"noopener noreferrer\"\u003eRecherche - Plongée plus approfondie\u003c/a\u003e\u003c/p\u003e","pingPongGridModuleTheme":"sff-xblack","noBorder":false,"largeContent":false,"imageCardOverflow":false,"line":true,"ctas":[],"imageCards":[{"imageCardTitle":"Rapport : Une nouvelle vision pour mesurer les compétences qui comptent","imageCardDescription":"Ce document cadre, coécrit par l’ETS et la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, pose les bases de la réinvention de l’évaluation éducative.","imageCardTheme":"sff-xblack","imageCardAlignment":"right","playCtaCenter":false,"imagecardEyebrow":"NOS CONCLUSIONS","ctas":[{"ctaLabel":"Télécharger","ctaLabelAccessible":"Télécharger","ctaLink":"/content/dam/ets-org/pdfs/rd/new-vision-skills-based-assessment.pdf","ctaTarget":true,"ctaType":"secondary-cta","enableIcon":false,"enableGatedContent":false}],"imageCardAssets":[{"imageCardAssetPath":"/content/dam/ets-org/brands/sff/skills-wheel.png","imageCardAssetAlt":"imgalt"}]}]}
{"id":"image-grid-694578494","imageGridModuleTitle":"Notre direction","contentViewer":"slide","textAlign":"center","readMoreLabel":"Lire la suite","readLessLabel":"Lire moins","enableFullDescription":false,"imageGridModuleTheme":"sff-xlight-gray","imageType":"image","mobileNoSlider":false,"noOfGrids":"two","enableLoop":false,"displayFullBorder":"false","contentCtas":[],"ctas":[],"imageGridCards":[{"imageGridCardEyebrow":"Directeur général","imageGridCardDescription":"Laura Slover","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/laura-slover-managing-director-sff.png","imageGridCardImageAlt":"Laura Slover, Directrice générale, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"Laura est directrice générale de Skills for the Future. Elle a auparavant été fondatrice et PDG de CenterPoint Education Solutions. Auparavant, elle a été vice-présidente principale chez Achieve, Inc. puis PDG fondatrice du Partnership for Assessment of College and Careers (PARCC), un consortium d’États favorisant la préparation à l’université et à la carrière grâce à des évaluations de qualité. Elle a commencé sa carrière comme professeure d’anglais au lycée et instructrice dans un collège communautaire. De 2007 à 2014, elle a siégé au conseil d’éducation de l’État du District de Columbia."},{"imageGridCardEyebrow":"Vice-présidente Innovation et Impact de la Fondation Carnegie","imageGridCardDescription":"Brooke Stafford-Brizard","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/brooke-stafford-brizard-carnegie-foundation-vice-president-sff.png","imageGridCardImageAlt":"Brooke Stafford-Brizard, Vice-présidente de l’innovation et de l’impact de la Fondation Carnegie, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"Brooke Stafford-Brizard est vice-présidente de l’innovation et de l’impact à la Fondation Carnegie, où elle supervise les activités de recherche et développement de Carnegie et supervise les partenariats intersectoriels pour accélérer la mission de la Fondation. Brooke a passé les trois dernières décennies à se concentrer sur l’apport d’une approche plus holistique, ancrée dans la science de l’apprentissage et du développement, dans les écoles et les salles de classe. Plus récemment, Brooke a été vice-présidente de la recherche à la pratique à la Chan Zuckerberg Initiative, où elle a dirigé la subvention de l’organisation dans le domaine de l’éducation."},{"imageGridCardEyebrow":"Directeur exécutif de la stratégie produit","imageGridCardDescription":"Danielle Eisenberg","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/headshot-danielle.jpeg","imageGridCardImageAlt":"Danielle Eisenberg, directrice exécutive de la stratégie produit, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"Danielle dirige la vision et la mise en œuvre d’un ensemble complet de preuves — couvrant le travail authentique des étudiants, les expériences hors cours et les évaluations directes innovantes — afin de fournir des mesures basées sur les ressources des compétences durables. Elle a précédemment fondé et dirigé Ignite Ed, un cabinet de conseil qui collabore avec des organisations avant-gardistes pour résoudre des défis critiques, lancer des programmes innovants et investir pour avoir un impact dans l’éducation et la philanthropie. Plus récemment, elle a été consultante pour le portefeuille Future of Measurement de la Walton Family Foundation."},{"imageGridCardEyebrow":"Directeur exécutif, Programmes","imageGridCardDescription":"Susie Bell","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/susie-bell-executive-director-programs-sff.png","imageGridCardImageAlt":"Susie Bell, directrice exécutive des programmes, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"Susie dirige les efforts d’engagement des États de SFF, qui englobent actuellement des partenariats de co-conception avec cinq États. Également directrice des programmes de MTC, une société ETS, Susie soutient le réseau d’écoles membres du MTC dans leur travail pour mettre en œuvre un relevé de notes de maîtrise ou un dossier d’apprentissage MTC. Susie possède près de vingt ans d’expérience dans les systèmes scolaires publics. Auparavant, elle a été surintendante des écoles publiques de Windsor Locks, où elle a mené les changements systémiques nécessaires pour rendre l’apprentissage personnalisé et basé sur la maîtrise une réalité pour tous les enfants de Windsor Locks."},{"imageGridCardEyebrow":"Directeur de la Fondation Carnegie, Future of Assessment","imageGridCardDescription":"David Sherer","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/david-sherer-carnegie-foundation-director-sff.png","imageGridCardImageAlt":"David Sherer, directeur de la Carnegie Foundation, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"David est un partenaire clé qui contribue à la conduite des efforts d’engagement de l’État de SFF. En tant que directeur de l’avenir de l’évaluation à la Carnegie Foundation, il dirige le partenariat SFF de Carnegie avec ETS. David possède une grande expérience dans le coaching des leaders éducatifs sur l’utilisation des preuves dans le processus d’amélioration, l’élaboration d’indicateurs et de mesures, ainsi que l’évaluation de la santé organisationnelle. Avant de rejoindre Carnegie, David était analyste et évaluateur au Center for Education Policy de SRI International."},{"imageGridCardEyebrow":"Directeur exécutif, Partenariats stratégiques","imageGridCardDescription":"Paul Mikov","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/paul-mikov-executive-director-strategic-partnerships-sff.png","imageGridCardImageAlt":"Paul Mikov, directeur exécutif des partenariats stratégiques, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"Paul est directeur exécutif des partenariats stratégiques chez SFF, où il dirige la stratégie d’acquisition de ressources, les partenariats institutionnels et la collecte de fonds.\u0026nbsp;Avant de rejoindre ETS, Paul a dirigé Bonsai et a été vice-président principal des partenariats mondiaux à la New York Academy of Sciences (NYAS), où il a soutenu le programme éducatif de l’organisation et sa filiale Global STEM Alliance, tout en occupant simultanément le rôle de conseiller principal de l’équipe de direction mondiale de L’initiative Generation Unlimited de l’UNICEF."},{"imageGridCardEyebrow":"AVP, Recherche","imageGridCardDescription":"Lydia Liu","imageGridCardImage":"/content/dam/ets-org/brands/sff/lydia-liu-avp-research-sff.png","imageGridCardImageAlt":"Lydia Liu, vice-présidente adjointe à la recherche, Compétences pour l’avenir chez ETS","imageGridCardImageTarget":false,"imageGridCardLongDescription":"La Dre Ou Lydia Liu, vice-présidente associée de l’Institut de recherche ETS, est une experte reconnue mondialement dans l’évaluation des compétences et compétences essentielles dans l’enseignement supérieur et le marché du travail. Elle a également géré de grandes subventions accordées par des organismes de financement gouvernementaux et privés aux États-Unis ainsi qu’à l’international, notamment en Inde, en Chine et en Corée. Le Dr Liu est l’auteur et coauteur de plus de 100 articles scientifiques évalués par des pairs, rapports de recherche et chapitres de livres dans les domaines de la mesure appliquée, de l’enseignement supérieur et de l’évaluation scientifique. Ses recherches ont été publiées dans Science, Nature, Human Behavior, Educational Researcher, et d’autres médias influents. Elle a animé plus de 100 séminaires invités et présentations à comité de lecture évaluées par des pairs, tant au niveau national qu’international. Le Dr Liu a été intronisé en tant que boursier AERA en 2023, et a reçu le Robert Linn Memorial Lecture Award 2019, ainsi que le prix 2011 du National Council on Measurement in Education Jason Millman Promising Measurement Scholar en reconnaissance de ses recherches originales et approfondies sur l’évaluation des résultats d’apprentissage dans l’enseignement supérieur et l’évaluation scientifique de la maternelle à la terminale. Le Dr Liu est titulaire d’un doctorat en méthodes quantitatives et évaluation de l’Université de Californie, Berkeley."}]}

FAQ

La Fondation Carnegie pour l’Avancement de l’Enseignement a participé à la fondation d’ETS ! En 1947, l’American Council on Education, la Carnegie Foundation et le College Entrance Examination Board ont contribué à leurs programmes de tests, leurs ressources et plusieurs employés clés pour former une organisation indépendante à but non lucratif, aujourd’hui connue sous le nom d’ETS, sous la direction du fondateur Henry Chauncey.

Il devient de plus en plus évident que les connaissances, compétences et dispositions nécessaires pour réussir dans le milieu professionnel du XXIe siècle ne se manifestent pas uniquement par le temps passé en classe. Cependant, notre système actuel se concentre uniquement sur ce qui se passe dans les écoles et ne capture pas les nombreuses autres façons dont les élèves peuvent acquérir des compétences précieuses. Elle confond également le temps et l’apprentissage, limitant les opportunités des élèves et négligeant les preuves que les élèves apprennent de différentes manières et à des rythmes différents.

Il est temps de repenser fondamentalement l’éducation — élargissant l’ouverture des compétences dont les apprenants ont besoin, reconnaissant que l’enseignement et l’apprentissage se font dans une multitude de domaines et de façons,  innovant la façon dont les compétences et les connaissances sont mesurées, et générant des perspectives significatives et utiles pour aider les apprenants à se développer.

Lisez le communiqué de presse initial ici.

Nos recherches reposent sur l’hypothèse que le domaine a besoin d’un accès immédiat à des mesures de haute qualité des compétences durables. Les systèmes éducatifs, les établissements postsecondaires et le marché du travail souhaitent en savoir plus sur les compétences durables des étudiants, mais la visibilité sur ce domaine est insuffisante.Avec une meilleure compréhension du développement des compétences des élèves, les éducateurs, les aidants et autres adultes attentionnés peuvent soutenir les élèves de manière plus intentionnelle dans leur parcours vers des vies remplies d’opportunités et de choix.

Nous redéfinissons les tests — passant des tests chronométrés « assis et récupérer » à une gamme d’outils et d’expériences authentiques qui capturent des compétences prédisant la réussite dans l’enseignement postsecondaire, la carrière et la vie civique — des compétences telles que la collaboration, la communication, la pensée créative et critique, et la persévérance.

Nous visons à capturer l’apprentissage où qu’il ait lieu — que ce soit à l’école, dans les activités périscolaires, dans le sport, les stages, les apprentissages, les emplois ou dans l’accompagnement familial. Enfin, nous prévoyons de générer des insights tout au long du processus d’apprentissage, en fournissant aux élèves, familles et enseignants des informations exploitables pour les aider à développer des compétences essentielles.

Nous concevons des évaluations, des analyses et des enregistrements d’apprentissage basés sur les compétences qui capturent les apprentissages qui se produisent à la fois en classe et en dehors. L’objectif est de :

  • Rassemblez des avis de plus en plus de lieux – Les soumissions de travaux d’élèves, des expériences innovantes en ligne et des évaluations directes recueilleront des preuves à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.
  • Fournir des insights à grande échelle – Les inférences habilitées par l’IA à partir de preuves multi-modèles liées à des cadres de progression des compétences fourniront des insights et des retours informatifs pour soutenir le développement.
  • Créez des dossiers qui comptent – Les relevés de notes et CV illustreront la valeur unique d’un étudiant, d’un apprenant potentiel ou d’un employé potentiel.

En fin de compte, notre suite de produits sera conçue pour intégrer un ensemble de compétences durables et de compétences académiques, en complément des connaissances disciplinaires, nécessaires pour que les élèves réussissent en K-12, à l’université et dans leur carrière. La première phase de notre projet pilote en 2025 se concentrera sur trois compétences : la collaboration, la communication et la pensée critique.

Nous concevons des moyens de :

  • Mesurez les nouveautés – Valorisez les compétences durables présentes dans de nombreux portraits d’un diplômé à l’échelle de l’État, telles que la collaboration, la communication et la pensée critique — qui étaient auparavant difficiles à évaluer.
  • Mesurez-les de nouvelles manières – Capturez des preuves d’apprentissage à partir d’artefacts authentiques en classe, de nouveaux modules d’évaluation innovants, ainsi que de l’apprentissage qui se produit en dehors de l’école.
  • Générez des insights exploitables – Fournissez des analyses sur la performance à travers plusieurs types variés de preuves afin de comprendre les progrès des apprenants dans le développement des compétences.
  • Créez des dossiers basés sur les compétences – Créez des dossiers portables et robustes de développement et de développement des compétences avec des preuves issues de diverses expériences d’apprentissage tout au long de son parcours d’apprentissage. Ces dossiers peuvent être utilisés par les employeurs et les collèges pour identifier et soutenir les nouveaux employés et étudiants.

Les outils pilotes de Skills for the Future se concentreront sur les lycéens.