À l’intérieur du test TOEFL® -Questions sur la Reading d’informations factuelles et d’informations factuelles négatives
 


Transcription

Durée de la vidéo : 4 :55

Personnes dans cette vidéo

Michael

Introduction

[musique]

À l’écran :
À l’intérieur du test TOEFL® – Reading
Informations factuelles
Informations factuelles négatives

Michael : Bonjour, je suis Michael d’ETS. Aujourd’hui, dans Inside the TOEFL Test, nous allons passer à la section TOEFL iBT Reading. Plus précisément, les informations factuelles et les informations factuelles négatives se posent. 

Les questions sur les informations factuelles vous demandent de reconnaître les informations qui sont explicitement énoncées dans le texte.
Il peut s’agir de faits tels que des idées majeures, des détails justificatifs ou des définitions.
Les questions d’informations factuelles négatives sont similaires, sauf que, au lieu d’une seule réponse comme étant vraie, trois des quatre réponses sont vraies, et vous devez déterminer laquelle est fausse.

À l’écran : Structure des questions
Informations factuelles – explicitement énoncées

  • Idées principales
  • Détails justificatifs
  • Définitions

Informations factuelles négatives – 3 réponses sur 4 sont vraies. Lequel est FAUX ?

Michael : Les questions d’informations factuelles comporteront des phrases telles que « Selon le paragraphe » ou « Parmi les réponses suivantes, lesquelles du paragraphe X ? » dans la question.

Pour les questions d’informations factuelles négatives, recherchez les mots « NON » ou « SAUF » en majuscules.

À l’écran : Reconnaître le type de question
Informations factuelles

  • Selon le paragraphe
  • Parmi les réponses suivantes, laquelle du paragraphe X

Informations factuelles négatives

  • Selon le paragraphe, lequel des énoncés suivants n’est PAS vrai ?
  • L’auteur mentionne tous les éléments suivants SAUF

Michael : Voici quelques conseils pour répondre aux questions d’informations factuelles et factuelles négatives :
Numéro 1. Ne sélectionnez pas automatiquement une réponse simplement parce qu’elle contient des mots ou des phrases du paragraphe. Assurez-vous d’évaluer soigneusement chaque option pour déterminer si elle est correcte.
2. Pour les questions d’informations factuelles négatives, n’oubliez pas que vous recherchez une réponse qui n’est pas dans le paragraphe, ou qui contredit directement les informations dans le paragraphe.

À l’écran :
Informations factuelles

  • Ne sélectionnez pas une réponse simplement parce qu’elle contient des mots ou des phrases du paragraphe.
  • Évaluez chaque option pour déterminer si elle est correcte.

Pour les questions d’informations factuelles négatives

  • La réponse n’est pas dans le paragraphe, ou elle contredit les informations du paragraphe.

Michael : Examinons un exemple de question d’informations factuelles. Tout d’abord, voici un extrait d’un passage de lecture sur les impacts des météorites.

À l’écran : Exemples de questions – Informations factuelles

Le corps qui a touché la Terre à la fin de la période du Crétacé était une météorite d’une masse de plus d’un billion de tonnes et d’un diamètre d’au moins 10 kilomètres. Les scientifiques ont identifié cet impact pour la première fois en 1980 à partir de la couche mondiale de sédiments déposés à partir du nuage de poussière qui a enveloppé la planète après l’impact. Cette couche sédimentaire est enrichie en iridium métallique rare et en d’autres éléments relativement abondants dans une météorite, mais très rares dans la croûte de la Terre. Même dilué par le matériau terrestre excavé du cratère, ce composant de météorites est facilement identifiable. En 1990, les géologues avaient localisé le site d’impact lui-même dans la région du Yucatán au Mexique. Le cratère, aujourd’hui profondément enfoui dans les sédiments, avait à l’origine un diamètre d’environ 200 kilomètres.

Michael : Et voici la question.

À l’écran : selon le paragraphe 3, comment les scientifiques ont-ils déterminé qu’une météorite importante avait affecté la Terre ?

  1. Ils ont découvert un grand cratère dans la région du Yucatán au Mexique.
  2. Ils ont trouvé une couche unique de sédiments dans le monde entier.
  3. Ils ont été alertés par des archéologues qui avaient excavé dans la région du Yucatán.
  4. Ils ont localisé une météorite avec une masse de plus de mille milliards de tonnes.

Michael : Soyez prudent lorsque vous sélectionnez votre réponse, car 3 des 4 choix de réponse faussent les informations du passage OU contredisent les informations du passage.
Une réponse que nous pouvons définitivement éliminer est C, car il n’y a pas de mention dans ce paragraphe des archéologues travaillant dans la région du Yucatan.
Le choix A ressemble à ce qui est dit ici dans les deux dernières phrases, où il dit qu’ils ont trouvé le cratère en 1990. Mais ils ont déterminé en 1980 qu’il y avait un impact météorite, ce n’est donc pas le choix A.
Le choix D est incorrect car il indique qu’« ils ont localisé une météorite », ce qui n’est pas vrai parce que ce qu’ils ont trouvé était le cratère, et d’autres preuves de l’impact de la météorite, et non la météorite elle-même.
Cela laisse le choix B, qui est étayé par les deuxième et troisième phrases. La deuxième phrase mentionne « la couche mondiale de sédiments » et la troisième phrase explique en quoi elle est unique. Par conséquent, B est la bonne réponse.

À l’écran :

  • Le X rouge apparaît à côté de l’option C. Ils ont été alertés par des archéologues qui avaient excavé dans la région du Yucatán.
  • L’élément en surbrillance apparaît sur l’option de réponse A. Ils ont découvert un grand cratère dans la région du Yucatán au Mexique.
  • Le point fort apparaît sur les deux dernières phrases de l’extrait de lecture « En 1990, les géologues avaient localisé le site d’impact lui-même dans la région du Yucatán au Mexique. Le cratère, aujourd’hui profondément enterré dans les sédiments, avait à l’origine environ 200 kilomètres de diamètre. »
  • Le point fort apparaît sur cette phrase de l’extrait de lecture, « Les scientifiques ont identifié cet impact pour la première fois en 1980 à partir de la couche mondiale de sédiments déposés à partir du nuage de poussière qui a enveloppé la planète après l’impact. »
  • Le X rouge apparaît à côté de l’option A. Ils ont découvert un grand cratère dans la région du Yucatán au Mexique.
  • Le X rouge apparaît à côté de l’option D. Ils ont localisé une météorite avec une masse de plus d’un billion de tonnes.
  • Le point fort apparaît sur les deux dernières phrases de l’extrait de lecture « En 1990, les géologues avaient localisé le site d’impact lui-même dans la région du Yucatán au Mexique. Le cratère, aujourd’hui profondément enterré dans les sédiments, avait à l’origine environ 200 kilomètres de diamètre. »
  • Le point fort apparaît sur l’option de réponse B. Ils ont trouvé une couche unique de sédiments dans le monde entier.
  • La mise en surbrillance apparaît sur les phrases de l’extrait de lecture : « Les scientifiques ont identifié cet impact pour la première fois en 1980 à partir de la couche mondiale de sédiments déposés à partir du nuage de poussière qui a enveloppé la planète après l’impact. Cette couche sédimentaire est enrichie en iridium métallique rare et en d’autres éléments relativement abondants dans une météorite, mais très rares dans la croûte de la Terre. »
  • La coche verte apparaît sur l’option de réponse B. Ils ont trouvé une couche unique de sédiments dans le monde entier.

Michael : Voyons maintenant une question sur les informations factuelles négatives. Voici un autre paragraphe sur les impacts météorologiques du même passage de lecture.
Et voici la question.

À l’écran : Questions sur les informations factuelles négatives

Cet impact a libéré une énorme quantité d’énergie, excavant un cratère environ deux fois plus grand que le cratère lunaire Tycho. L’explosion a soulevé environ 100 billions de tonnes de poussière dans l’atmosphère, comme cela peut être déterminé en mesurant l’épaisseur de la couche sédimentaire formée lorsque cette poussière s’est déposée à la surface. Une telle quantité de matériau aurait complètement empêché la lumière du soleil d’atteindre la surface, plongeant la Terre dans une période de froid et d’obscurité qui a duré au moins plusieurs mois. On estime également que l’explosion a produit de grandes quantités d’acide nitrique et de roche fondue qui ont pulvérisé sur une grande partie de la Terre, déclenchant des incendies répandus qui devaient avoir consommé la plupart des forêts terrestres et des prairies. Ces catastrophes environnementales auraient vraisemblablement pu être responsables de l’extinction massive, y compris la mort des dinosaures.

Selon le paragraphe 4, toutes les déclarations suivantes sont vraies concernant l’impact à la fin de la période du Crétacé SAUF :

  1. Une grande quantité de poussière a bloqué la lumière du soleil de la Terre.
  2. La terre est devenue froide et sombre pendant plusieurs mois.
  3. De nouveaux éléments ont été formés dans la croûte terrestre.
  4. De grandes quantités d’acide nitrique ont été produites.

Michael : Vous savez qu’il s’agit d’une question d’informations factuelles négatives à cause du mot SAUF en majuscules. Donc trois des choix vont correspondre aux informations du paragraphe, et un seul ne le fera pas.
Voyons combien de choix corrects nous pouvons trouver en recherchant les mots clés qui apparaissent dans les réponses, comme la poussière, la lumière du soleil, le froid, l’obscurité, les éléments, la croûte et l’acide nitrique. Nous pouvons également avoir besoin de rechercher les synonymes de ces mots.
Donc, si nous scannons le paragraphe pour trouver du texte sur la poussière et la lumière du soleil bloquée qui correspond au choix A, nous le trouvons, et c’est une correspondance.
Le choix B est là, où il parle du froid et de l’obscurité.
Il n’y a rien dans le paragraphe qui parle de nouveaux éléments ou de la croûte de la Terre, donc le choix C semble être la réponse.
Pour le choix D, nous avons trouvé cette information ici, où elle parle d’acide nitrique.
Le choix C est notre réponse.

À l’écran :

  • La mise en surbrillance apparaît sur SAUF dans la question : Selon le paragraphe 4, toutes les déclarations suivantes sont vraies concernant l’impact à la fin de la période du Crétacé SAUF :
  • 3 réponses sur 4 sont vraies. Lequel est FAUX ?
  • L’accent apparaît sur la poussière, la lumière du soleil, le froid, l’obscurité, les éléments, la croûte et l’acide nitrique dans les options de réponse
  • La mise en surbrillance apparaît sur les phrases de l’extrait de lecture : « L’explosion a soulevé environ 100 billions de tonnes de poussière dans l’atmosphère », et « Une telle quantité de matériau aurait complètement empêché la lumière du soleil d’atteindre la surface »,
  • La mise en surbrillance apparaît sur l’extrait de lecture : « plonger la Terre dans une période de froid et d’obscurité qui a duré au moins plusieurs mois. »
  • La mise en surbrillance apparaît sur l’extrait de lecture : « On estime également que l’explosion a produit de grandes quantités d’acide nitrique »
  • La coche verte et surlignée apparaissent sur l’option de réponse C. De nouveaux éléments ont été formés dans la croûte terrestre.

Michael : Voici un conseil pour vous aider à améliorer vos compétences en lecture.
Lisez des articles d’actualités et de magazines sur divers sujets aussi souvent que possible, et entraînez-vous à prendre des notes. Lorsque vous décidez de ce qu’il faut noter, demandez-vous quelles informations sont importantes, pertinentes ou crédibles. Ensuite, notez-les, mais gardez les notes courtes. Cela vous aidera à vous souvenir d’informations importantes dans ce que vous avez lu.

À l’écran : Conseils pour développer les compétences – Prendre des notes

  • Qu’est-ce qui est important, pertinent ou crédible ?
  • Gardez les notes courtes pour vous aider à vous souvenir des faits importants

Michael : Il existe de nombreuses façons d’améliorer vos compétences en anglais. Quoi que vous fassiez, continuez à vous entraîner. Bonne chance pour votre test TOEFL.

À l’écran : pour plus d’informations sur le test TOEFL® et pour vous inscrire, consultez le site Web TOEFL® à l’adresse www.toeflgoanywhere.org
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