Jessica Andrews Todd est chercheuse senior manager au sein de la division recherche de l’ETS. Elle a rejoint l’organisation en 2014 après avoir obtenu son doctorat en sciences de l’apprentissage à l’Université Northwestern. Au cours de ses études doctorales, elle a mené des recherches sur les processus cognitifs sous-jacents à l’apprentissage collaboratif, en se concentrant particulièrement sur la manière dont les individus acquièrent des informations exactes et inexactes en fonction de leurs expériences collaboratives. Elle a exploré comment les facteurs sociaux (par exemple, la compétence du partenaire ou l’appartenance au groupe) et contextuels (par exemple, la pression de performance) influencent la mesure dans laquelle les individus apprennent des autres.
Elle a mis à profit ses études supérieures, y compris ses connaissances en théories des sciences de l’apprentissage et des sciences cognitives, pour soutenir son travail à l’ETS. Ses recherches à l’ETS explorent l’utilisation des environnements numériques pour soutenir l’apprentissage des élèves. Ses travaux se concentrent également sur le développement et l’application d’approches permettant d’identifier les composantes mesurables de constructions complexes telles que la résolution collaborative de problèmes et le raisonnement, à partir des comportements des apprenants dans des données de journal granulaires issus de jeux et simulations jusqu’aux inférences sur des compétences de haut niveau.
Le travail d’Andrews Todd a été financé par la National Science Foundation (DUE 1535224, DUE 1400545), l’Institute of Education Sciences (R305A170432, R305B160008) et la Gordon Commission/MacArthur Foundation. Elle est également membre de plusieurs organisations d’évaluation et d’apprentissage, dont l’American Educational Research Association, l’International Society of the Learning Sciences et le National Council on Measurement in Education. Elle a été évaluatrice pour plusieurs publications telles que Computers in Human Behavior, International Journal of Testing, Journal of Educational Measurement, Discourse Processes et International Journal of STEM Education.