Caroline Wylie est chercheuse principale responsable au centre de recherche K12 Teaching, Learning, and Assessment Research de l’ETS. Elle est titulaire d’une licence en mathématiques appliquées et physique, d’un certificat de troisième cycle en enseignement des mathématiques et technologies de l’information au lycée, ainsi que d’un doctorat en évaluation de l’éducation, tous obtenus par l’Université Queen’s de Belfast.
Ses recherches actuelles portent sur les questions liées aux systèmes d’évaluation équilibrés, avec un accent particulier sur l’utilisation de l’évaluation formative pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage en classe. Elle a dirigé des études liées à la création d’un développement professionnel des enseignants efficace, évolutif et durable, axées sur l’évaluation formative, sur l’utilisation formative des questions diagnostiques pour l’évaluation en classe, la littératie en évaluation, et sur le rôle des progressions d’apprentissage pour soutenir l’évaluation formative en mathématiques et en sciences. Elle est actuellement investigatrice principale d’un projet financé par l’Institute of Education Sciences sur les questions de qualité des évaluateurs en lien avec les observations formatives en classe, ainsi que sur la relation entre les observations, les retours d’information et les changements de pratique.
Elle est co-conseillère du Conseil des responsables scolaires d’État pour les systèmes d’évaluation équilibrés collaboratives. Les membres collaboratifs sont principalement du personnel du département de l’éducation, chargé de l’évaluation formative dans 20 États/territoires. Elle est également coprésidente du groupe de travail sur l’évaluation en classe pour l’évaluation nationale du progrès éducatif.
Dernière mise à jour : 12/12/2022