Directives pour un lecteur de test

Les directives suivantes fournissent des informations sur les responsabilités d’un lecteur de test. Si vous avez des questions concernant un test spécifique, veuillez contacter les Services aux personnes handicapées.

1. Capacité à lire à voix haute, clairement, à un rythme normal et avec une bonne prononciation.
2. Familiarité avec les mots, termes, symboles ou signes spécifiques au contenu du test.
3. Capacité à suivre les instructions pour lire, mot à mot, uniquement les mots du carnet ou à l’écran, sans changer ni ajouter des mots ni aider le candidat à choisir une réponse.
4. Volonté d’être patient et de comprendre que le candidat peut avoir besoin de nombreuses questions répétées plusieurs fois.
5. Capacité à travailler avec le candidat de manière confortable et compatible sans créer une pression inutile ni des attentes irréalistes.

1. Vous devrez consulter le format du test, le sujet et les questions d’exemple dans le bulletin d’information du programme d’examen ou sur le site web du programme.
2. Avant de commencer le test, vous pouvez rencontrer le candidat, qui doit être encouragé à discuter des sujets susceptibles d’affecter la performance, par exemple, comment déterminer le temps restant et comment vous pouvez aider à rythmer le candidat. La possibilité de discuter de ces questions et préoccupations avant le début de l’administration du test rendra l’administration plus efficace et équitable et aidera à minimiser les malentendus et les malentendus.
3. Les candidats aveugles ou malvoyants peuvent également posséder des outils ou équipements spéciaux (par exemple, abaque, brailler, ardoise, stylet) approuvés pour l’utilisation pendant le test. Ces outils n’offrent aucun avantage particulier mais sont comparables au papier et au crayon. La considération la plus importante est que vous et le candidat partagez les mêmes attentes concernant ce qui doit se passer, combien de temps est accordé et comment toutes les tâches seront accomplies.
4. Le candidat peut exiger que tout ou une partie du test soit lu à voix haute. Le candidat dépend du lecteur pour lire correctement les questions, prononcer correctement les mots et parler d’une voix claire tout au long du test, qui peut durer plusieurs heures. C’est une tâche exigeante et quelque peu fastidieuse. Tout le monde n’est pas fait pour cela. De l’eau potable devrait être disponible pour vous.
5. Votre tâche est de ne lire que les questions du test. N’essayez pas de résoudre des problèmes ou de déterminer la bonne réponse au fur et à mesure que vous lisez, car cela pourrait entraîner une pause inconsciente ou un changement d’intonation qui pourrait être trompeur ou déstabilisant pour le candidat. L’expression sur votre visage doit rester neutre. Ne regardez pas le candidat, ne souriez pas, ne froncez pas les sourcils pour indiquer approbation ou désaccord.
6. Lisez chaque question aussi clairement que possible. Accordez une attention particulière aux mots écrits en caractères gras, en italique ou en majuscules et dites au candidat que les mots sont imprimés ainsi. Ne mettez pas votre propre accent sur les mots qui ne sont pas mis en avant dans l’écrit.
7. Si vous trouvez un mot inconnu ou dont vous ne savez pas comment prononcer, informez le candidat de votre incertitude sur ce mot et épelez-le.
8. Lorsque vous lisez un mot prononcé comme un autre mot avec une orthographe différente, s’il y a le moindre doute sur le mot qui est voulu, épelez le mot après l’avoir prononcé.
9. Épelez tous les mots demandés par le candidat.
10. Évitez d’engager une conversation sur les questions du test, mais essayez de répondre aux questions du candidat en répétant l’élément, les mots ou les instructions selon les besoins.
11. Lorsque vous lisez des passages, faites attention à tous les signes de ponctuation. Lisez le passage une fois afin que le candidat puisse saisir le contenu du texte. Certains candidats peuvent demander que le passage soit relu une seconde fois avec des signes de ponctuation indiqués. Lorsque cela est nécessaire ou demandé de lire, avec la ponctuation, des lignes spécifiques dans un passage indiquent toutes les ponctuations présentes dans ces lignes.
12. Lorsque les questions d’examen font référence à des lignes particulières d’un passage, relisez les lignes avant de lire les choix de questions et de réponses. Par exemple, vous pourriez dire : « La question X fait référence aux lignes suivantes ... » La lecture des lignes mentionnées serait ensuite suivie de la lecture de la question X et de ses options de réponse.

1. Soyez particulièrement attentif à souligner chaque option de réponse et lisez-les toutes avant d’attendre une réponse. Le candidat enregistrera la réponse ou la fournira à l’administrateur du test (rédacteur), qui l’enregistrera pour le candidat.
2. Si vous enregistrez les réponses et que le candidat désigne une réponse uniquement par lettre (« D », par exemple), demandez si vous devriez relire la réponse complète avant qu’elle ne soit enregistrée.
3. Si le candidat choisit une réponse avant que vous ayez lu toutes les options, demandez-vous si vous devriez lire les autres options.
4. Laissez le candidat faire une pause avant de répondre. Cependant, si le candidat fait une pause prolongée après votre lecture des choix de réponses, dites : « Voulez-vous que je relisse la question ... ou une partie de celle-ci ? » Lors de la relecture des questions, veillez à éviter toute insistance particulière sur les mots qui ne sont pas mis en avant dans la copie imprimée en italique ou en majuscules.

Un candidat peut demander au lecteur de prendre des notes et d’aider avec des étapes intermédiaires dans le calcul des problèmes mathématiques, surtout s’il ne dispose pas d’outils ou d’équipement pour prendre des notes ou n’est pas en mesure de le faire. Par exemple, lors de la multiplication des nombres (par exemple, 17 x 521), un candidat peut dire : « Sept fois un fait sept. Pose le sept. Sept deux font quatorze. Posez le quatre à gauche du sept et portez le un. » Le candidat doit être précis dans les indications du lecteur quant à ce qu’il écrit, dans quelle colonne l’écrire, ce qu’il doit porter, etc.

Les expressions mathématiques doivent être lues avec précision et attention pour éviter toute mauvaise représentation pour un candidat qui n’a aucune référence visuelle. Pour les éléments mathématiques impliquant des expressions algébriques ou d’autres notations mathématiques, il peut être préférable que le lecteur lise silencieusement toute la question avant de la lire à voix haute au candidat. Utilisez des termes techniquement corrects mais simples et soyez cohérent dans le traitement d’expressions similaires. Voici quelques expressions typiques et la manière dont elles doivent être lues :

(a) Les lettres minuscules juxtaposées doivent être lues comme une expression de multiplication : par exemple,

xy doit être lu comme « x y », sauf s’il fait partie d’une expression complexe ou que cette lecture soit autrement floue, auquel cas on le lit comme « x fois y ».

(b) Les lettres majuscules et minuscules doivent être différenciées car elles peuvent avoir des significations différentes dans les expressions mathématiques ou scientifiques.

par exemple, R - 2y = 6 doit se lire comme « R majuscule moins deux y égale six ».

(c) Les fractions numériques simples doivent être lues comme fractions : par exemple,

 doit se lire comme « cinq sixièmes ».

Cependant, des expressions similaires peuvent être lues comme une lettre « par-dessus » une autre : par exemple,

 Il faut se lire « A sur B ».

(d) Pour éviter toute confusion, les fractions complexes (celles contenant d’autres opérations mathématiques) doivent être lues en termes de leurs numérateurs et dénominateurs : par exemple,

 doit être lu comme « une fraction avec le numérateur b plus d et le dénominateur c ».

S’il y a un doute sur la fin de la fraction, disons « fin de fraction ».

(e) Les nombres négatifs doivent être interprétés comme « négatifs ».

par exemple, -5 doit être lu comme « moins cinq », et non « moins cinq ».

Lorsqu’une opération de soustraction est impliquée, lisez le signe comme « moins », par exemple,

x - 5 doit se lire comme « x moins cinq ».

(f) Les expressions contenant plusieurs opérations mathématiques doivent être lues exactement telles qu’elles apparaissent. Les expressions contenant des parenthèses ou des crochets peuvent être lues de l’une des trois manières suivantes :

quantité, quantité proche

Paren, fermer parenthèse (ou parenthèse, fermer parenthèse)

Parenthèse gauche, parenthèse droite (ou crochet gauche, crochet droit)

Pour « paren, close paren » ou « left paren, right paren », il est également acceptable d’utiliser « parenthèse » au lieu de « paren ». Si vous utilisez le terme « quantité », dans des expressions complexes, annoncez où les parties jointes se terminent en disant « fin de la quantité ».

par exemple, (2x - 6y) - 10 pouvaient être lus

comme « La quantité deux x moins six y, quantité proche, moins dix ; "

comme « paren, deux x moins six y, parenne proche, moins dix ; "

ou comme « parenne gauche, deux x moins six y, parenne droite, moins dix. »

A (x - y) pourrait se lire comme « A, parenthèse, x moins y, parenthèse proche. »

A × b² pourraient se lire comme « a fois le carré de b ».

Utilisez des pauses pour regrouper audiblement des sections d’une expression.

z + (-a) pourrait se lire comme « z plus [PAUSE] paren négatif à proximité. »

(g) Si des équations sont utilisées dans le test que vous allez lire :

Puisque les équations sont un moyen abrégé d’énoncer les relations entre les grandeurs, le rôle du lecteur est de traduire cette abréviation en anglais courant. Lisez les équations dans cet ordre :

Si l’équation est numérotée, lisez d’abord son numéro.

Donne la signification de chaque lettre ou symbole.

Lisez l’équation.

par exemple,

Équation 6-2

Lisez-vous comme « Équation six tiret deux. E majuscule égal à l’énergie en ergs, m égal à la masse en grammes et c égale à la vitesse de la lumière en centimètres par seconde. Alors, E majuscule est égal à m c au carré. »

Un lecteur agréé doit être admis au centre d’examen avec le candidat. L’identification du lecteur avec la photo doit être vérifiée.

Avant le début de l’examen, l’administrateur/superviseur du centre d’examen examinera les Directives avec le candidat et le lecteur, et établira les règles de base pour la tenue de l’examen.

L’administrateur du test doit rester présent en permanence pendant l’administration du test.

Un lecteur agréé n’est pas présent pour servir d’aide au personnel du centre d’examen. Il est inapproprié de demander au lecteur d’accomplir quelque nature que ce soit de tâches administratives. Le lecteur ne doit pas être sollicité d’assumer des responsabilités qui relèvent ni du personnel du centre ni du candidat.

Le personnel du centre d’examen doit s’assurer que la sécurité adéquate est assurée en permanence. Il est important que l’administrateur du test pose des questions et évite toute interprétation hâtive de ce qui pourrait être une communication du contenu du test ou un échange d’informations entre le candidat et le lecteur, ce qui pourrait lui donner un avantage injuste. La tâche demandée par le candidat peut être acceptable une fois comprise. La discussion ou la communication concernant l’interprétation du contenu du test n’est pas autorisée. Si une telle discussion a lieu et ne peut être contrôlée, ou si le personnel du centre observe quelque chose qu’il juge inhabituel, la situation doit être rapportée dans le Rapport d’Irrégularité du Superviseur (SIR) ou le Rapport Électronique d’Irrégularité (EIR) et le candidat doit être informé de cette action.

L’administrateur du centre de test peut également arrêter le test et renvoyer le candidat s’il estime que le lecteur lui a accordé un avantage injuste. Dans de tels cas, l’ETS se réserve le droit d’annuler le score du candidat.

• Déclaration de certification du lecteur ETS (pour les lecteurs particuliers) (PDF)