Explorer les implications du « Pas de diplôme universitaire requis » lors du SXSW EDU 2024

11 août 2023

L’idée qu’un diplôme universitaire est la clé pour débloquer une carrière stable et à long terme n’est plus une réalité pour beaucoup aux États-Unis, en particulier pour ceux qui ne terminent pas dans des universités d’élite. Malheureusement, il existe un décalage croissant entre l’éducation et l’employabilité aux États-Unis, et ce décalage menace l’avenir même de l’enseignement supérieur.

Il est temps d’un bouleversement majeur dans l’éducation qui mettra l’accent sur les compétences, et non sur le nombre d’heures passées en classe. C’est pourquoi ETS et la Fondation Carnegie pour l’avancement de l’enseignement se rendent à SXSW EDU en mars 2024 avec une proposition PanelPicker où nous discuterons de l’impact de la transition de notre modèle éducatif actuel, passant d’un nombre fixe d’heures en classe à un apprentissage et à l’évaluation basés sur les compétences.

La mesure actuelle de l’aptitude en éducation — le crédit — a plus de 100 ans. Elle ne répond tout simplement pas aux besoins actuels de la main-d’œuvre. Après 12 ans en classe en maternelle et terminale et 2 à 4 ans supplémentaires à l’université, beaucoup de jeunes ne mettront pas les mains dans un bureau pour apprendre la culture du lieu de travail, la communication interpersonnelle ou même acquérir de l’expérience professionnelle avant d’avoir 22 ans. Les employeurs en ont assez des nouveaux diplômés avec de bonnes moyennes, mais sans compétences en communication ou en relations interpersonnelles.

Que se passerait-il si nous supprimions complètement les crédits ? Et si plus d’employeurs supprimaient l’exigence de diplôme universitaire des offres d’emploi ? Comment notre pays changerait-il si l’ascension socio-économique n’exigeait pas quatre ans de temps de siège et de frais de scolarité ?

Ce changement transformerait radicalement non seulement la réussite académique, mais préparerait aussi mieux les étudiants à répondre aux besoins de la main-d’œuvre après l’obtention du diplôme. Cela modifierait fondamentalement la manière dont les recruteurs évaluent les diplômés universitaires entrant sur le marché du travail :

• Les candidats disposeraient de données empiriques pour démontrer leurs compétences plutôt que de se limiter au programme.
• Il pourrait y avoir moins d’attention portée à l’obtention de son diplôme par un étudiant et davantage à l’expérience acquise au cours de ses années universitaires, rendant ainsi l’éducation plus accessible et inclusive.
• Des stages et des postes débutants pourraient être attribués plus rapidement aux étudiants, à mesure qu’ils acquièrent les compétences nécessaires, plutôt que de se limiter aux cours traditionnels.

C’est un changement de paradigme fondamental, passant des unités d’apprentissage basées sur le temps vers des unités d’apprentissage basées sur les compétences. Nous avons hâte de discuter de l’avenir de l’apprentissage avec vous lors du SXSW EDU 2024.