Pendant des décennies, la licence des enseignants s’est appuyée sur des tests traditionnels conçus pour mesurer si les candidats connaissent la matière qu’ils souhaitent enseigner. Pourtant, ces examens ont souvent manqué l’ensemble des compétences que les classes actuelles exigent, telles que les pratiques pédagogiques à haut levier (HLP), les compétences professionnelles durables ou la préparation à l’IA. 

En conséquence, de nombreux enseignants prometteurs entrent dans des classes peu préparés aux réalités du métier et quittent rapidement la profession, contribuant ainsi à la pénurie nationale d’enseignants.

Dans cet article, je vais partager comment Praxis répond à ce défi, en s’appuyant sur les dernières recherches et retours des enseignants.

Un nombre croissant de preuves suggère que les évaluations de licence devraient aller au-delà de la simple mesure des connaissances des enseignants pour s’orienter sur leur fonctionnement en classe réelle. C’est pourquoi Praxis évolue pour intégrer des mesures de performance en temps réel, permettant aux candidats de démontrer et d’affiner leur pratique pédagogique avant d’entrer en classe. Ces nouvelles solutions incluent des modules HLP interactifs qui permettent aux candidats de pratiquer des stratégies pédagogiques clés — de l’organisation de discussions productives en classe à l’accompagnement en petits groupes et à l’évaluation de la réflexion des élèves sur le moment — en leur assurant de développer des compétences essentielles du premier jour à travers des scénarios réalistes.

Des développements encore plus passionnants sont à venir à mesure que l’IA évolue pour permettre la création de simulations immersives en classe, qui permettront aux futurs enseignants de pratiquer des compétences pédagogiques à haut niveau dans des environnements numériques réalistes.

En plus des HLP décrits ci-dessus, la qualité de la formation des enseignants dépend de plus en plus de compétences professionnelles durables telles que la communication, la collaboration, la résolution de problèmes et l’adaptabilité. Une analyse récente de 21 000 offres d’emploi pour enseignants confirme que ces compétences comptent parmi les plus demandées par les enseignants. Des recherches supplémentaires sont déjà en cours pour intégrer ces compétences dans les futures évaluations, reflétant les attentes évolutives des écoles et des districts.

Pour y remédier, nous enrichissons le catalogue Praxis avec de nouveaux éléments qui mesurent spécifiquement la communication, la collaboration et la pensée critique — en veillant à ce que les candidats soient prêts à affronter les réalités de l’enseignement.

À mesure que la technologie transforme l’éducation, les enseignants doivent également être prêts à utiliser l’IA de manière responsable. Praxis répond à ce défi avec de nouvelles grilles d’évaluation et des scénarios basés sur la simulation qui évaluent directement la préparation à l’IA. Ancré dans les derniers cadres de recherche pour la littératie IA, le catalogue Praxis comprendra bientôt des évaluations axées sur la capacité des enseignants à accéder et à évaluer l’information, à soutenir l’apprentissage des élèves grâce à la technologie et à naviguer sur les implications éthiques de l’IA dans l’éducation.

Praxis développe également des solutions pour soutenir le nombre croissant de candidats empruntant des parcours variés vers l’obtention de la licence, façonnés par leur parcours, leurs parcours de préparation et leurs systèmes de soutien. Certains candidats réussissent rapidement les tests d’obtention de licence, tandis que d’autres nécessitent plus de temps ou plusieurs tentatives. Un aspect clé de l’agenda de recherche de Praxis est d’étudier les tendances de performance et de préparation aux tests, afin de prédire si les candidats continueront d’essayer, réussiront ou cesseront de poursuivre la licence.

Nous apprenons davantage sur la manière dont des outils de préparation structurés et abordables peuvent réellement faire une différence, en particulier pour les candidats issus de groupes sous-représentés. Lorsque les candidats ont accès à un soutien ciblé et à des ressources ciblées, leurs taux de réussite s’améliorent et ils sont plus susceptibles de persister.

Pour répondre à ces besoins, des innovations telles que Praxis Bridge™ et Praxis Steps™ proposent des options de tests flexibles et modulaires pour faciliter le parcours d’obtention de la licence. Avec Praxis Steps, les candidats peuvent suivre des sections plus courtes (« étapes ») de l’examen, se concentrer sur les domaines où ils ont le plus besoin d’aide et accumuler des notes de réussite au fur et à mesure — réduisant ainsi le stress et évitant la nécessité de repasser l’intégralité du test. Praxis Bridge offre un soutien ciblé aux candidats proches de réussir, les aidant à renforcer des compétences spécifiques et à avancer.

Ces soutiens favorables aux candidats permettent d’économiser du temps et de l’argent, offrent aux individus plus de contrôle sur leur parcours d’obtention de licence, et contribuent à construire un vivier d’enseignants plus solide et plus diversifié.

L’enseignement n’a jamais été une profession statique, et la licence ne devrait pas l’être non plus. S’appuyant sur l’héritage de longue date de l’ETS en matière de recherche, Praxis évolue pour mesurer les connaissances, compétences et pratiques concrètes qui définissent aujourd’hui une formation efficace des enseignants.

Notre objectif n’est pas simplement d’évaluer les enseignants, mais de renforcer la profession elle-même ; en réduisant les obstacles, en soutenant la croissance et en veillant à ce que des éducateurs plus compétents et confiants atteignent et restent dans les classes. Dans le cadre de cet engagement, Praxis intègre des innovations soutenues par la recherche, notamment les évaluations basées sur la performance, les parcours de test flexibles et les HLP, afin de mieux refléter la réalité des classes actuelles et de soutenir la réussite des enseignants dès le premier jour.