Au cours des trois dernières années, la délivrance de licences et de certifications a connu une transformation discrète mais profonde. Ce qui fonctionnait autrefois principalement comme un mécanisme de barrière — signalant l’éligibilité ou la conformité — a évolué en quelque chose de bien plus dynamique : une force stabilisatrice dans un paysage éducatif et professionnel de plus en plus volatile. 

Le Rapport sur le progrès humain de l’ETS, qui en est à sa troisième année, offre une rare vision longitudinale de la manière dont les personnes du monde entier vivent et valorisent les diplômes. Pris ensemble, les données de 2024, 2025 et 2026 racontent une histoire claire. Les licences et les accréditations sont passées de points de contrôle statiques à des preuves vivantes — essentielles non seulement pour accéder aux professions, mais aussi pour leur pertinence, mobilité et confiance dans un monde marqué par des changements rapides. 

En 2024, l’accréditation est entrée dans la conversation sur le Progrès Humain principalement comme une aspiration. Les gens reconnaissaient l’importance de la preuve — preuve de compétences, preuve d’apprentissage, preuve de préparation — mais l’accès restait inégal et souvent incertain. 

Les licences et les diplômes restaient étroitement associés à l’éducation formelle et aux professions réglementées. Parallèlement, la croyance mondiale grandissait que les diplômes traditionnels seuls ne suffisaient plus à signaler la préparation à l’emploi. Les données ont révélé un fort intérêt pour les diplômes non traditionnels, y compris les certifications et les micro-certifications, ainsi qu’un scepticisme croissant quant à la mesure réelle des systèmes existants. 

Fait crucial, 2024 a mis en lumière une tension qui allait définir les années à venir : les gens voulaient des diplômes reflétant des compétences réelles, mais ils manquaient de clarté sur les qualifications dignes de confiance, de la valeur ou qui valaient l’investissement. La licence témoignait de la légitimité — mais pas toujours d’opportunité. 

À ce stade, l’accréditation était considérée comme importante, mais largement externe au sens de l’autonomie individuelle. C’était quelque chose que les gens cherchaient à remplir des exigences, pas encore pour naviguer activement dans le changement.

En 2025, le rôle de l’accréditation s’est affiné. Les données ont montré que les diplômes — tant les licences que les certifications basées sur les compétences — n’étaient plus périphériques à l’avancement de carrière. Elles devenaient une forme de monnaie de preuve. 

C’est cette année que l’accréditation a franchi un seuil psychologique. Une forte majorité de personnes dans le monde ont déclaré que certifier leurs compétences améliorait leurs chances d’obtenir des emplois mieux ou mieux rémunérés. Les diplômes de compétences ont commencé à approcher la parité avec les diplômes, et les employeurs se sont de plus en plus alignés sur des pratiques d’embauche fondées sur les compétences. 

La délivrance de licences et d’accréditation sont également apparues comme un levier d’équité. Ceux qui détenaient des diplômes — surtout lorsqu’ils étaient associés à une éducation formelle — ont rapporté des obstacles à l’avancement plus faibles, même parmi des groupes qui ont historiquement rencontré des obstacles systémiques, notamment les femmes, les travailleurs ruraux et les personnes en situation de handicap. 

En même temps, une nouvelle anxiété s’est installée. À mesure que le changement technologique s’accélérait, la peur de devenir obsolète s’est également améliorée. Les diplômes sont devenus un moyen de combattre cette crainte. Ils ont offert la preuve sur un marché où les titres de poste changeaient rapidement et où l’expérience seule ne garantissait plus sa pertinence. 

Pourtant, les défis persistaient. Si l’intérêt pour les diplômes a augmenté, la compréhension n’a pas augmenté. Beaucoup de personnes ont déclaré s’informer quant à la comparaison de leurs compétences avec celles d’autres dans leur domaine, renforçant la demande de formes de certification standardisées, fiables et portables.

En 2026, la licence et l’accréditation sont passées de la transmission à l’infrastructure. 

Les données ne présentent plus les diplômes comme des améliorations optionnelles. Au contraire, elles apparaissent comme un mécanisme central par lequel les personnes tentent de stabiliser leur carrière dans un contexte de perturbations permanentes. Une forte majorité de travailleurs affirme désormais que les diplômes sont essentiels à la survie professionnelle, car les compétences évoluent plus rapidement que les rôles ne peuvent être définis. 

Ce qui a changé le plus radicalement en 2026, c’est la relation entre les diplômes et l’adaptabilité. Les travailleurs définissent de plus en plus la sécurité de l’emploi non pas par la titularisation, mais par leur capacité à mettre à jour et valider continuellement leurs compétences. La licence et l’accréditation fournissent le mécanisme pour y parvenir — transformant l’apprentissage en progrès reconnu. 

Pourtant, cette année a également révélé un fossé structurel. Si l’intérêt pour les accréditations est élevé, l’accès ne l’est pas. Une part significative des travailleurs déclare vouloir obtenir des diplômes mais ne pas avoir de voies abordables, crédibles ou disponibles pour les obtenir. Le coût, l’incertitude quant aux diplômes que les employeurs valorisent et le manque de soutien institutionnel ralentissent tous l’adoption. 

Parallèlement, les attentes ont évolué. Les travailleurs se tournent désormais vers les employeurs, les gouvernements et les établissements d’enseignement non seulement pour leur fournir des diplômes, mais aussi pour les guider — aidant les individus à comprendre quelles licences et certifications comptent, comment les obtenir et comment ils se connectent à de véritables opportunités.

Au cours des trois années, l’IA a agi comme un accélérateur — mais d’ici 2026, son impact sur les accréditations est indéniable. 

À mesure que l’IA s’intègre dans le travail quotidien, les travailleurs souhaitent de plus en plus des moyens formels de vérifier la littératie en IA et les compétences associées. Les données montrent un fossé croissant entre l’importance des compétences en IA et la confiance en leur possession. La licence et la certification émergent comme les moyens privilégiés de combler cet écart. 

Cela a des implications profondes. Les travailleurs capables de documenter les compétences liées à l’IA sont nettement plus optimistes quant à leur avenir. Ceux qui ne le font pas ressentent une pression croissante. Dans ce contexte, l’accréditation fait plus que valider les compétences — elle façonne la confiance, l’opportunité et l’élan. 

L’IA n’a pas diminué la valeur de la licence. Elle l’a élargie.

En examinant les données, trois conclusions ressortent :

1. La licence et l’acclimatation ne sont plus des critères d’éventualité. Ce sont des outils continus pour naviguer dans le changement.
2. La preuve compte autant que l’apprentissage lui-même. Dans les marchés volatils, les compétences validées réduisent l’incertitude tant pour les individus que pour les employeurs.
3. L’accès est désormais le défi majeur. La demande de titres est élevée ; les systèmes doivent rattraper leur retard.

Les progrès humains, mesurés sur trois ans, montrent une amélioration constante — mais ces progrès dépendent de plus en plus de la capacité des individus à accéder à des moyens fiables et significatifs de prouver ce qu’ils savent et peuvent faire.

L’avenir des opportunités appartiendra à ceux qui sauront s’adapter. L’avenir des systèmes — éducation, main-d’œuvre et politiques — dépendra de l’évolution rapide des licences et des accréditations pour les soutenir.

Pour en savoir plus sur les licences et l’accréditation en 2026, téléchargez le dernier rapport sur les progrès humains de l’ETS.