Analyser une tâche d’argumentation (dans les tests généraux administrés avant septembre 22, 2023)

Votre tâche consiste à discuter de la solidité logique du cas de l’auteur en examinant de manière critique la ligne de raisonnement et l’utilisation des preuves. Cette tâche exige que vous lisiez attentivement l’argument et les instructions. Lisez l’argument plusieurs fois et prenez de brèves notes sur les points que vous souhaitez développer plus en détail dans votre réponse. Prêter une attention particulière à ce qui est :

• offert comme preuve, support ou preuve
• explicitement énoncé, revendiqué ou conclu
• supposé ou supposé, peut-être sans justification ni preuve
• non énoncée, mais elle suit ou sous-tend nécessairement ce qui est énoncé

En outre, considérez la structure de l’argument, la manière dont ces éléments sont liés ensemble pour former une ligne de raisonnement. Vous devez reconnaître les étapes distinctes, parfois implicites, du processus de réflexion et déterminer si le mouvement de chaque étape à la suivante est logiquement logique. En retraçant cette ligne, recherchez des mots et des phrases de transition qui suggèrent que l’auteur tente d’établir un lien logique (par ex., cependant, donc, évidemment, d’où, en conclusion).
 

Ce qu’on ne vous demande pas de faire

Une partie importante de la bonne performance de la tâche Argument est de se souvenir de ce que l’on ne vous demande pas de faire. Il ne vous est pas demandé de :

• discuter si les affirmations de l’argument sont vraies ou exactes
• est d’accord ou pas d’accord avec la position énoncée
• exprimez vos propres points de vue sur le sujet discuté (comme vous l’avez fait dans la tâche Problème)

Au lieu de cela, il vous est demandé d’évaluer la solidité logique d’un argument d’un autre écrivain et, ce faisant, de démontrer la pensée critique, la lecture perspicace et les compétences d’écriture analytique que le corps professoral universitaire considère comme importantes pour réussir à l’école supérieure.

Chaque tâche est accompagnée de l’un des ensembles d’instructions suivants que vous devez vous assurer d’aborder lorsque vous rédigez votre réponse :

• Rédigez une réponse dans laquelle vous discutez des preuves spécifiques nécessaires pour évaluer l’argument et expliquez comment les preuves affaibliraient ou renforceraient l’argument.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous examinez les hypothèses exprimées et/ou non exprimées de l’argument. Assurez-vous d’expliquer comment l’argument dépend de ces hypothèses, et quelles sont les implications pour l’argument si les hypothèses s’avèrent injustifiées.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discutez des questions auxquelles il faudrait répondre afin de décider si la recommandation et l’argument sur lequel elle est fondée sont raisonnables. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses à ces questions pourraient aider à évaluer la recommandation.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discuterez des questions auxquelles il faudrait répondre afin de décider si le conseil et l’argument sur lequel il est fondé sont raisonnables. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses à ces questions pourraient aider à évaluer les conseils.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discutez des questions auxquelles il faudrait répondre afin de décider si la recommandation est susceptible d’avoir le résultat prévu. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses à ces questions pourraient aider à évaluer la recommandation.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discutez des questions auxquelles il faudrait répondre afin de décider si la prédiction et l’argument sur lequel elle est fondée sont raisonnables. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses à ces questions aideraient à évaluer la prédiction.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discutez d’une ou plusieurs explications alternatives qui pourraient rivaliser avec l’explication proposée et expliquez comment votre/vos explication(s) peuvent expliquer de manière plausible les faits présentés dans l’argument.
• Rédigez une réponse dans laquelle vous discuterez des questions à traiter afin de décider si la conclusion et l’argument sur lequel elle est fondée sont raisonnables. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses aux questions aideraient à évaluer la conclusion.

« Analyser un argument » est une tâche de réflexion critique nécessitant une réponse écrite. Par conséquent, les compétences analytiques affichées dans votre évaluation ont beaucoup d’importance dans la détermination de votre score ; cependant, la clarté avec laquelle vous transmettez les idées est également importante pour votre score global.

L’objectif de la tâche est de voir dans quelle mesure vous êtes bien équipé pour évaluer de manière éclairée un argument écrit par quelqu’un d’autre et pour communiquer efficacement votre évaluation par écrit à un public universitaire. Votre public est composé d’évaluateurs GRE soigneusement formés pour appliquer les critères de notation identifiés dans le guide de notation pour la tâche « Analyser un argument ». Pour avoir une idée plus claire de la manière dont les évaluateurs GRE appliquent les critères de notation Argument aux essais réels, vous devez examiner les réponses aux essais Argument et les commentaires des évaluateurs. Les exemples de réponses, en particulier celles aux niveaux de score 5 et 6, vous montreront une variété de stratégies efficaces pour organiser et développer une évaluation perspicace. Le commentaire de l’évaluateur aborde des aspects spécifiques de la rédaction analytique, tels que : la cogence des idées ; le développement et le soutien ; l’organisation ; la variété syntaxique ; et l’installation avec le langage. Le commentaire souligne les aspects qui sont particulièrement efficaces et perspicaces, ainsi que ceux qui nuisent à l’efficacité globale des réponses.

La tâche Argument est destinée à évaluer les compétences d’écriture analytique et de raisonnement informel que vous avez développées tout au long de votre formation. On ne s’attend pas à ce que vous connaissiez des méthodes d’analyse ou des termes techniques spécifiques.
 

Comprendre les concepts clés

Vous devez connaître les instructions pour la tâche Argument et certains concepts clés, notamment les suivants :

• explication alternative — une version concurrente de ce qui aurait pu causer les événements en question qui sous-tend ou qualifie l’explication originale car elle peut également tenir compte des faits observés
• analyse — processus consistant à diviser quelque chose (par ex., un argument) en ses composantes pour comprendre comment ils fonctionnent ensemble pour constituer l’ensemble
• argument — une revendication ou un ensemble de revendications avec des raisons et des preuves offertes comme support ; une ligne de raisonnement destinée à démontrer la vérité ou la mensonge de quelque chose
• hypothèse : croyance, souvent non déclarée ou non examinée, que quelqu’un doit détenir pour maintenir une position particulière ; quelque chose qui est considéré comme acquis, mais qui doit être vrai pour que la conclusion soit vraie
• conclusion — le point final atteint par une ligne de raisonnement, valide si le raisonnement est solide ; l’affirmation qui en résulte
• contre-exemple — un exemple, réel ou hypothétique, qui réfute ou réfute une déclaration dans l’argument
• évaluation — une évaluation de la qualité des preuves et des raisons dans un argument et du bien-fondé global d’un argument
   

Groupes de sujets publiés

Une excellente façon de se préparer à la tâche « Analyser un argument » est de s’entraîner àécrire sur certains des sujets publiés sur l’argument (PDF). Même si vous choisissez de ne pas rédiger une réponse complète, vous devriez trouver utile de vous entraîner à évaluer quelques-uns des arguments et à esquisser vos réponses.

Il n’y a pas une seule façon de s’entraîner qui soit la meilleure pour tout le monde. Certains préfèrent commencer à s’entraîner sans respecter le délai de 30 minutes, ils ont donc tout le temps nécessaire pour évaluer l’argument et formuler leur réponse. D’autres préfèrent passer un « test chronométré » immédiatement.
 

Planifiez votre réponse

Quelle que soit l’approche que vous adoptez, envisagez les étapes suivantes :

• Lisez attentivement l’argument et les instructions spécifiques. Vous pouvez les lire plus d’une fois.
• Identifiez autant de revendications, conclusions et hypothèses sous-jacentes que possible et évaluez leur qualité.
• Pensez à autant d’explications et de contre-exemples que possible.
• Réfléchissez aux preuves supplémentaires spécifiques qui pourraient affaiblir ou apporter un soutien aux réclamations.
• Demandez-vous quels changements dans l’argumentaire rendraient le raisonnement plus judicieux.

Notez chacune de ces pensées. Lorsque vous êtes allé le plus loin possible dans votre évaluation, regardez les notes et mettez-les dans un bon ordre pour la discussion (peut-être en les numérotant). Rédigez ensuite une évaluation selon les instructions spécifiques en développant entièrement chaque point pertinent pour ces instructions.

Lorsque vous devenez plus rapide et plus confiant, vous devez vous entraîner à rédiger des réponses à des arguments dans le délai de 30 minutes afin d’avoir une bonne idée de la manière de vous stimuler dans le test réel. Par exemple, vous ne voudrez pas discuter d’un point si exhaustif ou fournir autant d’exemples équivalents que vous n’aurez plus le temps de faire vos autres points principaux.
 

Évaluez votre réponse

Lorsque vous avez terminé de rédiger votre réponse d’entraînement, évaluez comment vous avez fait pour voir comment et où vous pouvez vous améliorer.

• Obtenez des commentaires sur votre/vos réponse(s) d’un instructeur écrivain, d’un professeur de philosophie ou d’une personne qui met l’accent sur la pensée critique dans son cours
• Documents commerciaux sur le même sujet avec les autres étudiants et discuter des réponses des uns et des autres en termes de guide de notation. Concentrez-vous moins sur les « bons scores » et plus sur la manière dont les réponses répondent ou manquent les normes de performance pour chaque point de score et sur ce que vous devez faire pour vous améliorer.
• Consultez le guide de notation pour le sujet Argument et essayez de déterminer comment votre essai répond ou manque les critères pour chaque point de score dans le guide. Comparer votre propre réponse au guide de notation vous aidera à voir comment et où vous améliorer.

Certains arguments contiennent des chiffres, des pourcentages ou des statistiques offerts uniquement à titre de preuve à l’appui de la conclusion de l’argument. Par exemple, un argument pourrait affirmer qu’un événement communautaire donné est moins populaire cette année que l’année dernière, car seulement 100 personnes y ont assisté cette année par rapport à 150 l’année dernière, soit une baisse de 33 % de la fréquentation.

Il est important de se rappeler qu’on ne vous demande pas d’effectuer une tâche mathématique avec les chiffres, les pourcentages ou les statistiques. Au lieu de cela, vous devez les évaluer comme des preuves destinées à étayer la conclusion. Dans l’exemple ci-dessus, la conclusion est qu’un événement communautaire est devenu moins populaire. Vous devez vous demander : « La différence entre 100 personnes et 150 personnes soutient-elle cette conclusion ? » Dans ce cas, il y a d’autres explications possibles, par exemple, la météo aurait pu être bien pire cette année, l’événement de cette année aurait pu se tenir à un moment peu pratique, etc.

Chacun de ces éléments pourrait expliquer la différence de présence et affaiblir la conclusion selon laquelle l’événement était « moins populaire ». De même, les pourcentages peuvent soutenir ou affaiblir une conclusion en fonction des chiffres réels que les pourcentages représentent. Considérez l’affirmation selon laquelle le club dramatique d’une école mérite plus de financement parce que son effectif a augmenté de 100 %. Cette augmentation de 100 % pourrait être significative s’il y avait 100 membres et maintenant il y en a 200, alors que l’augmentation serait beaucoup moins significative s’il y avait cinq membres et maintenant il y en a 10.

N’oubliez pas que tous les chiffres, pourcentages ou statistiques dans les tâches Argument ne sont utilisés que comme preuve à l’appui d’une conclusion, et vous devez toujours déterminer s’ils soutiennent réellement la conclusion.

Gardez les conseils suivants à l’esprit :

• Vous êtes libre d’organiser et de développer votre réponse d’une manière qui vous permettra de communiquer efficacement votre position.
• Vous pouvez intégrer des stratégies d’écriture que vous avez apprises en composition anglaise ou des cours universitaires intensifs en écriture.
• Les évaluateurs GRE ne rechercheront pas de stratégie de développement ou de mode de rédaction particulier. En fait, lorsque les évaluateurs GRE sont formés, ils examinent des centaines de réponses à des arguments qui, bien que très diversifiés en termes de contenu et de forme, affichent des niveaux similaires de pensée critique et d’écriture persuasive.
• Par exemple, les évaluateurs verront des essais au niveau de score 6 qui commencent par résumer brièvement l’argument, puis par énoncer et développer explicitement les points principaux de l’évaluation. Les évaluateurs savent qu’un rédacteur peut obtenir un score élevé en développant plusieurs points dans une évaluation ou en identifiant une caractéristique centrale dans l’argument et en développant cette évaluation de manière approfondie. Vous voudrez peut-être regarder l’exemple de réponses à l’argument, en particulier celles aux niveaux de score 5 et 6, pour voir comment d’autres rédacteurs ont développé et organisé avec succès leurs réponses.
• Faites des choix concernant le format et l’organisation que vous pensez soutenir et améliorez l’efficacité globale de votre évaluation. Cela signifie utiliser autant ou aussi peu de paragraphes que vous le jugez approprié pour votre réponse, par exemple, créer un nouveau paragraphe lorsque votre discussion passe à un nouveau point d’évaluation.
• Vous voudrez peut-être organiser votre évaluation autour de la structure de l’argument lui-même, en discutant ligne par ligne. Ou vous pouvez d’abord souligner une hypothèse centrale douteuse, puis discuter des faiblesses associées dans la ligne de raisonnement de l’argument.
• L’utilisation d’exemples peut aider à illustrer un point important de votre évaluation ou à faire avancer votre discussion. Cependant, n’oubliez pas que c’est votre pensée critique et votre écriture analytique qui sont évaluées, et non votre capacité à trouver des exemples. Ce qui compte, ce n’est pas la forme que prend votre réponse, mais la manière dont vous évaluez l’argument avec perspicacité et dont vous communiquez votre évaluation aux évaluateurs universitaires dans le contexte de la tâche.

Pour plus d’informations, examinez un exemple de tâche Argument, y compris les stratégies pour le sujet et les réponses aux essais avec les commentaires des évaluateurs à chaque niveau de score.

Les exemples de réponses, en particulier celles aux niveaux de score 5 et 6, vous montreront une variété de stratégies efficaces pour organiser et développer une évaluation perspicace. Le commentaire de l’évaluateur aborde des aspects spécifiques de la rédaction analytique, tels que :

• cogence des idées
• développement et soutien
• organisation
• variété syntaxique
• établissement avec langue

Le commentaire souligne également les aspects qui sont particulièrement efficaces et perspicaces, ainsi que ceux qui nuisent à l’efficacité globale des réponses.

Lorsque vous passerez le test général GRE, un sujet d’argument vous sera présenté dans le groupe. Pour vous aider à vous préparer, nous avons publié l’ensemble des tâches à partir desquelles votre problème sera sélectionné.