Durée de la vidéo : 3 :08
Personnes dans cette vidéo
Michael
Étudiante
Coach masculin
[musique]
MICHAEL : Bonjour, je suis Michael d’ETS. Aujourd’hui, dans Inside the TOEFL Test, nous allons passer à la section Listening TOEFL iBT. Plus précisément, les questions de la fonction.
À l’écran :
Dans le TOEFL®Test – Listening
Questions sur la fonction
Michael : Les questions sur la fonction vous demandent d’identifier la signification particulière d’une déclaration dans un contexte donné, car une déclaration peut avoir des significations différentes en fonction de la situation. En d’autres termes, la signification réelle est différente de la signification de surface ou littérale.
Par exemple, si vous êtes dans une pièce avec d’autres personnes et que quelqu’un dit : « Il fait froid ici », ce qu’il pourrait vraiment dire, c’est : « Quelqu’un pourrait-il fermer la fenêtre ? »
À l’écran : Structure des questions
Questions fonctionnelles – Signification réelle d’une déclaration dans le contexte
Surface ou littéral signifiant « Il fait froid ici »
La signification réelle « Quelqu’un pourrait-il fermer la fenêtre ? »
Michael : Vous pouvez reconnaître les questions fonctionnelles car elles comprennent des phrases telles que : « Que signifie le professeur lorsqu’il dit... ? » ou « Pourquoi l’étudiant dit-il... ? »
À l’écran : Reconnaître le type de question
Questions sur la fonction
Michael : Voyons maintenant un exemple de question d’une conversation entre un coach et un étudiant qui rattrape ce qui s’est passé pendant qu’il était absent.
Voici un extrait de la conversation :
À l’écran : exemples de questions
[image d’une étudiante et d’un coach assis dans un bureau]
COACH HOMME : Bonjour, Elizabeth.
ÉTUDIANTE : Hé, coach. Je pensais juste que je m’arrêterais pour voir ce que j’avais manqué pendant mon absence.
COACH HOMME : Eh bien, nous avons travaillé dur sur notre plan pour le prochain jeu... J’ai demandé à Susan de passer en revue avec vous avant de s’entraîner cet après-midi, afin que vous sachiez ce que nous faisons.
FEMME ÉTUDIANTE : D’accord.
COACH HOMME : Au fait, comment s’est passé le mariage de votre frère ?
FEMME ÉTUDIANTE : Oh, c’était beau. Et toute la famille était là. J’ai vu des tantes, oncles et cousins que je n’avais pas vus depuis des années.
COACH HOMME : Donc ça valait la peine de partir.
FEMME ÉTUDIANTE : Oh certainement. Je suis désolée d’avoir dû manquer la pratique. Je me sens mal à ce sujet.
COACH HOMME : la famille est très importante.
ÉTUDIANTE : Oui. D’accord, je suppose que je vous verrai cet après-midi à la pratique, alors.
MICHAEL :
Voici un exemple de question de fonction :
Que signifie l’homme lorsqu’il dit « La famille est très importante ».
Lorsque vous examinez les options de réponse, réfléchissez au contexte de la conversation.
À l’écran : Que signifie l’homme lorsqu’il dit : « La famille est très importante. »
a. Il espère que la famille de la femme se porte bien.
b. Il aimerait rencontrer la famille de la femme.
c. La femme devrait passer plus de temps avec sa famille.
d. La femme avait une bonne raison de manquer la pratique.
Michael : Ainsi, lorsque l’entraîneur pose des questions sur le mariage et dit des choses comme : « donc ça valait la peine de faire le voyage » et « la famille est très importante », vous pouvez conclure que l’entraîneur comprend et accepte sa décision de manquer la pratique. Donc D est la bonne réponse.
À l’écran : Que signifie l’homme lorsqu’il dit : « La famille est très importante. »
a. Il espère que la famille de la femme se porte bien.
b. Il aimerait rencontrer la famille de la femme.
c. La femme devrait passer plus de temps avec sa famille.
d. La femme avait une bonne raison de manquer la pratique.
Michael : Voici un conseil pour développer vos compétences d’écoute qui peut également vous aider à répondre aux questions fonctionnelles :
Lorsque vous écoutez un passage, demandez-vous ce que l’interlocuteur fait vraiment en disant certaines choses. L’orateur peut faire des choses comme : Diriger ; Recommander ; Se plaindre ; D’accord ou Pas d’accord ; Interroger ; ou Confirmer.
Lorsque vous connaissez ces types d’intentions et qu’elles se produisent souvent « sous la surface » de ce qui est dit, elles peuvent vous aider à identifier la fonction de ce qui est dit plus facilement.
À l’écran : Conseils pour développer les compétences -Que dit vraiment l’orateur ?
Diriger
Recommandation
Se plaindre
D’accord/Pas d’accord
Questionnement
Confirmation
Michael : Il existe de nombreuses façons d’améliorer vos compétences en anglais. Quoi que vous fassiez, continuez à vous entraîner. Bonne chance pour votre test TOEFL.
À l’écran : pour plus d’informations sur le TOEFL® et pour vous inscrire, consultez le site TOEFL® à l’adresse www.toeflgoanywhere.org
