À l’intérieur du test TOEFL® - Questions sur la fonction d’écoute

Transcription

Durée de la vidéo : 3:08

Personnes dans cette vidéo

Michael
Étudiante
Entraîneur masculin

Introduction

[musique]

MICHAEL : Bonjour, je suis Michael de l’ETS. Aujourd’hui, dans l’émission Inside the TOEFL Test, nous allons dans la section d’écoute TOEFL iBT. Plus précisément, les questions sur les fonctions. 

À l’écran :
À l’intérieur du test TOEFL® – Écouter
Questions sur les fonctions

Michael : Les questions fonctionnelles vous demandent d’identifier le sens particulier d’une affirmation dans un contexte donné, car une affirmation peut avoir des significations différentes selon la situation. En d’autres termes, la signification réelle diffère de la signification superficielle ou littérale.
Par exemple, si vous êtes dans une pièce avec d’autres personnes et que quelqu’un dit : « Il commence à faire frais ici », ce qu’il pourrait vraiment dire, c’est : « Quelqu’un pourrait-il fermer la fenêtre ? »

À l’écran : Structure de la question
Questions de fonction – Véritable signification d’une affirmation dans son contexte

Surface ou littéralement signifiant            « Il commence à faire frais ici »
Le vrai sens                           : « Quelqu’un pourrait-il fermer la fenêtre ? »

Michael : Vous pouvez reconnaître des questions fonctionnelles car elles incluent des phrases comme : « Que veut dire le professeur quand il dit... ? » » ou « Pourquoi l’étudiant dit-il ... ? "

À l’écran : Reconnaissance du type de question
Questions sur les fonctions

• Que veut dire le professeur quand il dit... ?
• Pourquoi l’élève dit-il ... ?

Michael : Regardons maintenant une question d’exemple issue d’une conversation entre un entraîneur et un étudiant qui rattrapent ce qui s’est passé pendant l’absence de l’élève.
Voici un extrait de la conversation :

À l’écran : Questions types
[image d’une étudiante et d’un entraîneur assis dans un bureau]

ENTRAÎNEUR MASCULIN : Bonjour, Elizabeth.
ÉLÈVE :  Salut, Coach. Je me suis dit que je passerais voir ce que j’ai raté pendant mon absence.
ENTRAÎNEUR HOMME : Eh bien, on a vraiment travaillé dur sur notre plan pour le prochain match... J’ai demandé à Susan de vous le revoir avant l’entraînement cet après-midi, pour que vous sachiez ce qu’on fait.
ÉLÈVE :  D’accord.
ENTRAÎNEUR : Au fait, comment s’est passé le mariage de votre frère ?
ÉLÈVE :  Oh, c’était magnifique. Et toute la famille était là. J’ai vu des tantes, des oncles et des cousins que je n’avais pas vus depuis des années.
ENTRAÎNEUR MASCULIN : Donc ça valait le déplacement.
ÉLÈVE :  Oh, absolument. Je suis désolée d’avoir manqué l’entraînement, cependant. Je me sens mal pour ça.
ENTRAÎNEUR MASCULIN : La famille est très importante.
ÉLÈVE :  Oui. Bon, je suppose qu’on se voit cet après-midi à l’entraînement, alors.

MICHAEL :
Voici un exemple de question fonctionnelle :

Que veut dire cet homme quand il dit « La famille est très importante » ?
Lorsque vous regardez les options de réponse, pensez au contexte de la conversation.

À l’écran : Que veut dire cet homme quand il dit : « La famille est très importante. »
a. Il espère que la famille de la femme va bien.
b. Il aimerait rencontrer la famille de la femme.
c. La femme devrait passer plus de temps avec sa famille.
d. La femme avait une bonne raison de manquer l’entraînement.

Michael : Donc, quand l’entraîneur demande à propos du mariage et dit des choses comme « ça valait le déplacement » et « la famille est très importante », on peut conclure que l’entraîneur comprend et est d’accord avec sa décision de manquer l’entraînement. Donc D est la bonne réponse.

À l’écran : Que veut dire cet homme quand il dit : « La famille est très importante. »
a. Il espère que la famille de la femme va bien.
b. Il aimerait rencontrer la famille de la femme.
c. La femme devrait passer plus de temps avec sa famille.
d. La femme avait une bonne raison de manquer l’entraînement.

Michael : Voici un conseil pour développer vos compétences d’écoute qui peut aussi vous aider pour les questions de travail :
En écoutant un passage, demandez-vous ce que fait réellement l’orateur en disant certaines choses. L’orateur peut faire des choses comme : Diriger ; Recommander ; Se plaindre ; Être d’accord ou non être d’accord ; Questionner ; ou confirmer.
Lorsque vous connaissez ce type d’intentions et qu’elles se produisent souvent « sous la surface » de ce qui est dit, elles peuvent vous aider à identifier plus facilement la fonction de ce qui est dit.

À l’écran : Conseils pour développer des compétences – Que dit vraiment l’intervenant ?

Réalisation
Recommandations
Se plaindre
Être d’accord/désaccord
Questionnement
Confirmation

Michael : Il y a plein de façons d’améliorer ton anglais. Quoi que tu fasses, continue à t’entraîner. Et bonne chance pour ton test TOEFL.

À l’écran : Pour plus d’informations sur le test TOEFL® et pour vous inscrire, rendez-vous sur le site web du TOEFL® à www.toeflgoanywhere.org