À l’intérieur du test TOEFL® - Questions d’inférence orale

 

Transcription

Durée de la vidéo : 4:46

Personnes dans cette vidéo

Michael
Narrateur
Professeur

Introduction

[musique]

MICHAEL :
Bonjour, je suis Michael de l’ETS. Aujourd’hui, dans l’émission Inside the TOEFL Test, nous allons dans la section écoute TOEFL iBT. Plus précisément, les questions d’inférence.

À l’écran :
À l’intérieur du test TOEFL® – Écouter
Questions d’inférence

Michael : Les questions d’inférence demandent à l’auditeur de montrer une compréhension du sens de quelque chose lorsqu’il n’est pas directement exposé lors de la conférence ou de la conversation.

À l’écran : Structure de la question
Questions d’inférence – signification de quelque chose qui n’est pas directement énoncé

Michael : Vous pouvez reconnaître les questions d’inférence parce qu’elles utilisent des expressions comme « Quelles sont les implications de... ? », « Que sous-entend le professeur... ? » » ou « Que peut-on déduire... ? "

À l’écran : Reconnaissance du type de question
Questions d’inférence

  • Quelles sont les implications de ... ?
  • Que veut dire le professeur... ?
  • Que peut-on en déduire... ?

Michael : Regardons une question exemple d’une conférence de littérature sur les romans policiers, dont une célèbre intitulée The Moonstone.
Tout d’abord, voici un extrait de la conférence :

À l’écran : Questions types
[image du professeur donnant un cours aux étudiants]
[La Pierre de Lune sur un tableau noir]
[image du professeur donnant un cours aux étudiants]

PROFESSEUR :
Euh, donc dans The Moonstone, comme je l’ai dit, euh, Collins a beaucoup contribué à établir les conventions du genre policier. Euh, je ne vais pas entrer dans l’intrigue en détail, mais, vous savez, la mise en place de base est... Euh, il y a ce diamant de grand euh. . de grande valeur, euh, une maison de campagne, euh, le diamant disparaît mystérieusement au milieu de la nuit, euh, la police locale est appelée pour tenter de résoudre le crime, et ils gâchent complètement tout, euh, et puis le véritable héros du livre arrive. C’est le sergent Cuff.
Maintenant, Cuff, ce personnage extraordinairement important, euh... eh bien, laissez-moi essayer de vous donner une idée de qui est le sergent Cuff, en décrivant d’abord la police ordinaire. Et euh, c’est la dynamique que vous allez voir tout au long de l’histoire du roman policier, euh, où vous avez les policiers ordinaires — bien intentionnés, mais officieux et maladroitement incompétents — et euh, ils sont contrebalancés par une figure excentrique, analytique, brillante, et... et capable de résoudre le crime. Donc, euh, d’abord la police ordinaire est appelée pour résoudre le mystère — Euh, dans ce cas, le détective, euh, le surintendant Seegrave. Quand le surintendant Seegrave arrive, euh, il ordonne à ses sbires, euh, ils bafouillent, et ils font vraiment un désordre dans l’enquête, euh, ce que vous verrez répété—euh, vous verrez ce schéma se répéter, surtout dans les histoires de Sherlock Holmes quelques années plus tard où, euh, l’inspecteur Lestrade, cet idiot bien intentionné, est toujours contrebattu, euh, par Sherlock Holmes, qui est un génie.

MICHAEL :
Maintenant, regardons la question.

NARRATEUR :
Que sous-entend le professeur quand il dit cela :
PROFESSEUR :
Eh bien, laissez-moi essayer de vous donner une idée de qui est le sergent Cuff, en décrivant d’abord la police ordinaire.

À l’écran :
Que sous-entend le professeur quand il dit cela :

  1. Le sergent Cuff n’est pas comme la police ordinaire de The Moonstone.
  2. La description de Sergent Cuff par l’auteur est très réaliste.
  3. Le sergent Cuff a appris à résoudre des crimes en observant la police régulière.
  4. Les différences entre le sergent Cuff et Sherlock Holmes sont difficiles à décrire.

MICHAEL :
On peut voir qu’il s’agit d’une question d’inférence car elle utilise le mot « impliquer » et demande à l’auditeur de comprendre le sens de quelque chose qui n’est pas directement énoncé par le professeur.

À l’écran :
Que sous-entend le professeur quand il dit cela :

  1. Le sergent Cuff n’est pas comme la police ordinaire de The Moonstone.
  2. La description de Sergent Cuff par l’auteur est très réaliste.
  3. Le sergent Cuff a appris à résoudre des crimes en observant la police régulière.
  4. Les différences entre le sergent Cuff et Sherlock Holmes sont difficiles à décrire.

Michael : Quand le professeur dit ceci :

PROFESSEUR :  Eh bien, laissez-moi essayer de vous donner une idée de qui est le sergent Cuff, en décrivant d’abord la police ordinaire.

MICHAEL :
Il laisse entendre qu’il y a une différence entre le comportement de la police ordinaire et celui du sergent Cuff.

Ce contraste est confirmé dans d’autres parties du passage. Par exemple, l’orateur décrit la police ordinaire comme « maladroitement incompétente ». Il ajoute aussi qu’il est courant dans les romans policiers qu’ils soient contrecarrés par un personnage spécifique, en l’occurrence le sergent Cuff, qui est « brillant ».

Pris ensemble, on voit que la meilleure réponse est A, le sergent Cuff est différent de la police ordinaire dans The Moonstone.

À l’écran :
[coche verte apparaît à côté de l’option de réponse A]

 Que sous-entend le professeur quand il dit cela :

  1. Le sergent Cuff n’est pas comme la police ordinaire de The Moonstone.
  2. La description de Sergent Cuff par l’auteur est très réaliste.
  3. Le sergent Cuff a appris à résoudre des crimes en observant la police régulière.
  4. Les différences entre le sergent Cuff et Sherlock Holmes sont difficiles à décrire.

Michael : Voici un conseil pour améliorer vos compétences d’écoute :
Écoutez des enregistrements de deux intervenants ayant des points de vue différents sur le même sujet. Quels mots les intervenants utilisent-ils pour soutenir leurs idées ? Les mots sont-ils principalement positifs ou négatifs ? Puis regardez comment ils impliquent des idées positives ou négatives sans les dire directement.

À l’écran : Conseil pour développer les compétences – Écoutez les inférences

Les mots sont-ils positifs ou négatifs ?
Comment impliquent-ils  des idées positives ou négatives ?

Michael : Il y a plein de façons d’améliorer ton anglais. Quoi que tu fasses, continue à t’entraîner. Et bonne chance pour ton test TOEFL.

À l’écran : Pour plus d’informations sur le test TOEFL® et pour vous inscrire, visitez le site web du TOEFL® à www.toeflgoanywhere.org