Durée de la vidéo : 4 :46
Personnes dans cette vidéo
Michael
Narrateur
Professeur
Introduction
[musique]
MICHAEL :
Bonjour, je suis Michael d’ETS. Aujourd’hui, dans Inside the TOEFL Test, nous allons passer à la section Listening TOEFL iBT. Plus précisément, les questions d’inférence.
À l’écran :
Dans le test TOEFL® – Listening
Questions d’inférence
Michael : Les questions d’inférence demandent à l’auditeur de montrer qu’il comprend la signification de quelque chose lorsque cela n’est pas directement indiqué dans la conférence ou la conversation.
À l’écran : Structure des questions
Questions d’inférence -signification de quelque chose qui n’est pas directement énoncé
Michael : Vous pouvez reconnaître les questions d’inférence parce qu’elles utilisent des phrases telles que « Quelles sont les implications de... ? », « Qu’implique le professeur... ? » ou « Qu’est-ce qui peut être déduit... ? »
À l’écran : Reconnaître le type de question
Questions d’inférence
Michael : Regardons un exemple de question d’une leçon de littérature sur les romans détectifs, dont un célèbre appelé La pierre de lune.
Tout d’abord, voici un extrait de la conférence :
À l’écran : exemples de questions
[image du professeur donnant une conférence aux étudiants]
[La pierre de lune sur un tableau noir]
[image du professeur donnant une conférence aux étudiants]
PROFESSEUR :
Euh, donc dans The Moonstone, comme je l’ai dit, euh, Collins a fait beaucoup pour établir les conventions du genre détective. Euh, je ne vais pas aller dans la parcelle à long terme, mais, vous savez, la configuration de base est... euh, il y a ce diamant de grande valeur, euh, une maison de campagne, euh, le diamant disparaît mystérieusement en plein milieu de la nuit, euh, la police locale est amenée, dans une tentative de résoudre le crime, et ils l’encombrent complètement, euh, puis le véritable héros du livre arrive. C’est ça le poignet sergent.
Maintenant, Cuff, ce personnage extraordinairement important... eh bien, permettez-moi de vous donner une idée de qui est le Sergeant Cuff, en décrivant d’abord la police régulière. Et euh, c’est la dynamique que vous allez voir tout au long de l’histoire du roman détective, euh, où vous avez les policiers réguliers, qui sont bien intentionnés, mais qui sont superficiels et inébranlables, et euh, ils sont contrecarrés par une figure excentrique, analytique, brillante et capable de résoudre le crime. Donc, euh d’abord, la police régulière est appelée pour résoudre le mystère, euh, dans ce cas, le détective, euh, le surintendant Seegrave. Lorsque le surintendant Seegrave entre, euh il ordonne à ses sbires de se déplacer, euh ils bourdonnent, et ils font en fait un désordre de l’enquête, euh ce que vous verrez répété -euh, vous verrez ce schéma répété, en particulier dans les histoires de Sherlock Holmes de quelques années plus tard où, euh, l’Inspecteur Lestrade, cet idiot bien intentionné, est toujours contrebalancé, euh, par Sherlock Holmes, qui est un génie.
MICHAEL :
Regardons maintenant la question.
NARRATEUR :
Qu’implique le professeur lorsqu’il dit ceci :
PROFESSEUR :
Laissez-moi essayer de vous donner une idée de qui est Sergeant Cuff, en décrivant d’abord la police régulière.
À l’écran :
Qu’implique le professeur lorsqu’il dit ceci :
MICHAEL :
Nous pouvons voir qu’il s’agit d’une question d’inférence parce qu’elle utilise le mot « implicite » et demande à l’auditeur de comprendre la signification de quelque chose qui n’est pas directement énoncé par le professeur.
À l’écran :
Qu’implique le professeur lorsqu’il dit ceci :
Michael : Quand le professeur dit ceci :
PROFESSEUR : Eh bien, laissez-moi essayer de vous donner une idée de qui est Sergeant Cuff, en décrivant d’abord la police régulière.
MICHAEL :
Il laisse entendre qu’il y a une différence entre le comportement de la police régulière et celui du sergent manchette.
Ce contraste est pris en charge dans d’autres parties du passage. Par exemple, l’orateur décrit la police habituelle comme « inapte à la mise en faillite ». Il dit également qu’il est courant dans les romans de détective qu’ils soient contrecarrés par un personnage spécifique, en l’occurrence Sergeant Cuff, qui est « brillant ».
Pris ensemble, nous pouvons voir que la meilleure réponse est A, Sergeant Cuff n’est pas comme la police régulière de la pierre de lune.
À l’écran :
[la coche verte apparaît à côté de l’option de réponse A]
Qu’implique le professeur lorsqu’il dit ceci :
Michael : Voici un conseil pour améliorer vos compétences d’écoute :
Écoutez les enregistrements de deux haut-parleurs ayant des points de vue différents sur le même sujet. Quels mots les intervenants utilisent-ils pour soutenir leurs idées ? Les mots sont-ils principalement positifs ou négatifs ? Ensuite, regardez comment ils impliquent des idées positives ou négatives sans les dire directement.
À l’écran : Conseil pour développer les compétences – Écouter les déductions
Les mots sont-ils positifs ou négatifs ?
Comment impliquent-ils des idées positives ou négatives ?
Michael : Il existe de nombreuses façons d’améliorer vos compétences en anglais. Quoi que vous fassiez, continuez à vous entraîner. Bonne chance pour votre test TOEFL.
À l’écran : pour plus d’informations sur le test TOEFL® et pour vous inscrire, consultez le site Web TOEFL® à l’adresse www.toeflgoanywhere.org
