Durée de la vidéo : 5 :24
Personnes dans cette vidéo
Michael
Narrateur
Professeur
Introduction
[musique]
Michael : Bonjour, je suis Michael d’ETS. Aujourd’hui, dans Inside the TOEFL Test, nous allons passer à la section Listening TOEFL iBT. Plus précisément, l’organisation pose des questions.
À l’écran :
Dans le test TOEFL® – Listening
Questions sur l’organisation
Michael : Les questions de l’organisation vous demandent de montrer que vous comprenez comment une conférence est structurée.
À l’écran : Structure des questions
Questions sur l’organisation
Comment une conférence est structurée
Michael : Vous pouvez reconnaître les questions de l’organisation parce qu’elles comprennent souvent des phrases telles que « Pourquoi le professeur mentionne-t-il... ? » ou « Pourquoi le professeur discute-t-il... ? »
Ces types de phrases montrent que les questions de l’organisation sont souvent posées sur les exemples d’une conférence, il est donc utile d’écouter des exemples et de réfléchir aux raisons pour lesquelles le professeur les utilise.
À l’écran : Reconnaître le type de question
Questions sur l’organisation
Souvent sur les exemples d’une conférence
Michael : Voyons maintenant un exemple de question. La question provient d’une conférence de littérature sur les romans détectifs, dont un intitulé La pierre de lune. Le passage se concentre sur un personnage important de The Moonstone, appelé Sergeant Cuff, qui essaie de résoudre un crime.
À l’écran : exemples de questions
[image du professeur qui anime une conférence]
[Pierre de lune sur le tableau noir]
[Poignet argent sur tableau noir]
[image du professeur qui anime une conférence]
Michael : Voici un extrait de la conférence :
PROFESSEUR :
Alors, maintenant Cuff arrive. Euh, Cuff est l’homme qui vient résoudre le mystère, et encore une fois il a beaucoup de caractéristiques que les futurs détectives de l’histoire de ce genre auront. Euh, il est excentrique. Euh, il a un passe-temps qui l’obsessionne, dans ce... dans ce cas, c’est l’amour des roses. Il est fan de la reproduction des roses ; et ici, pensez à Nero Wolfe et à ses orchidées, euh Sherlock Holmes et à son violon, euh beaucoup de ces héros détectives classiques plus tard ont ce genre d’intérêt extérieur qu’ils s’intéressent à eux comme une sorte d’antidote au mal et à la misère qu’ils rencontrent dans leur vie quotidienne.
Maintenant, euh, ces héros détectifs... ils ont cette caractéristique d’être intelligents, incroyablement intelligents, mais de ne pas sembler être intelligents. Et surtout, d’un point de vue existentiel, ces détectives voient des choses que les autres ne voient pas. Et c’est pourquoi le détective est une figure si importante, je pense, dans notre imagination moderne. Euh, dans le cas de la pierre de lune, je ne veux pas en dire trop ici et vous la gâter, mais l’indice qui est essentiel pour... la résolution du crime est un peu de peinture tachetée dans une porte. Euh, bien sûr, la police régulière a manqué ce frottis de peinture ou fait une sorte d’hypothèse injustifiée à ce sujet. Le brassard voit cette tache de peinture, c’est-à-dire cette peinture, l’endroit où la peinture est étalée, et se rend compte qu’à partir de cette seule tache de peinture, vous pouvez en fait déduire toute la situation... le monde entier. Et c’est ce que le héros d’un roman détective comme celui-ci... lui apporte que les autres personnages ne le font pas, c’est sa capacité à voir où les autres ne voient pas de sens et à amener l’ordre... là où il semble qu’il n’y ait pas d’ordre.
MICHAEL :
Voici un exemple de question d’organisation :
Pourquoi le professeur mentionne-t-il un morceau de peinture taché dans une porte de la pierre de lune ?
À l’écran : Pourquoi le professeur mentionne-t-il un morceau de peinture taché dans une porte de la pierre de lune ?
Michael : Examinons les choix de réponse un par un.
Le choix A peut être exclu car le professeur déclare directement que remarquer la peinture tachée est la clé pour résoudre le crime, et non une erreur.
À l’écran : [rouge x à côté de l’option de réponse A]
Michael : Pour que l’option B soit correcte, il y aurait eu un schéma de discussion des détails de la scène de crime. Mais la peinture tachetée est le seul détail visuel de la scène de crime qui est mentionné. L’option B n’est donc pas correcte.
À l’écran : [rouge x à côté de l’option de réponse B]
Michael : L’option D peut être éliminée car le professeur indique que les policiers n’ont pas remarqué la peinture tachée.
À l’écran : [rouge x à côté de l’option de réponse D]
Michael : L’option C est la meilleure réponse car le professeur parle des détectives de héros dans les romans mystères et des caractéristiques qu’ils ont en commun. Le professeur indique qu’il y a un schéma lorsqu’il dit ceci :
PROFESSEUR :
Ces détectives voient des choses que d’autres personnes ne voient pas.
À l’écran : [Coche verte à côté de l’option de réponse D]
MICHAEL :
Voici un conseil d’écoute qui peut vous aider à comprendre comment une conférence est organisée :
Écoutez les mots-signaux qui indiquent l’introduction, les idées majeures, les exemples et la conclusion ou le résumé. Il peut s’agir de mots séquentiels tels que « premier », « suivant » et « puis ». Ou ils peuvent indiquer l’heure ou une chronologie, comme « avant », « pendant » ou « depuis ». Ou ils peuvent montrer la cause et l’effet, comme « en conséquence » ou « en conséquence ».
Ces mots signaux sont de bons indices pour savoir quand prendre des notes.
À l’écran : Conseils pour développer des compétences
Écouter les mots-signaux
Michael : Il existe de nombreuses façons d’améliorer vos compétences en anglais. Quoi que vous fassiez, continuez à vous entraîner. Bonne chance pour votre test TOEFL.
À l’écran : pour plus d’informations sur le test TOEFL® et pour vous inscrire, consultez le site Web TOEFL® à l’adresse www.toeflgoanywhere.org
