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Bonjour, je suis Michael d’ETS et je vous souhaite la bienvenue dans Inside the TOEFL Test.
Aujourd’hui, nous allons passer à l’intérieur de la section Speaking du test TOEFL, en particulier les questions trois et quatre, les questions Speaking intégré sur les cours universitaires.
Dans les prochaines minutes, nous allons voir comment les questions sont structurées et ce qu’elles posent, comment aborder les questions, comment vos réponses sont notées. Nous examinerons un exemple de réponse qui a obtenu un score élevé, et nous vous donnerons quelques conseils pour améliorer vos compétences en matière de prise de parole.
Voici donc généralement à quoi ressembleront les questions et comment elles sont structurées. À la troisième question, vous lirez un passage sur un sujet académique. Ensuite, vous écouterez une partie d’une conférence sur ce même sujet. Vous aurez 30 secondes pour préparer votre réponse et 60 secondes pour donner votre réponse.
À la quatrième question, vous écouterez une partie d’une conférence. Ensuite, vous aurez 20 secondes pour préparer votre réponse et 60 secondes pour parler votre réponse, qui sera toujours un résumé de la conférence. Maintenant, examinons de plus près à quoi ressemblent ces questions de cours académiques et ce qu’elles vous demanderont de faire.
Pour la troisième question, le passage de lecture portera toujours sur un terme ou un concept académique important qui pourrait se trouver dans un manuel universitaire de première année. Par exemple, une lecture scientifique pourrait expliquer ce qu’est une espèce Keystone. Une lecture de Psychologie pourrait décrire ce que cela signifie par intelligence émotionnelle. Dans cet exemple, le passage concerne le flux.
Le passage d’écoute sera issu d’une partie d’une conférence sur le même sujet que le passage de lecture.
Intervenant : Je pense que cela vous aidera à obtenir une image de ce que votre manuel décrit.
Michael : Dans la conférence, vous entendrez des détails sur un exemple de terme ou de concept.
Conférencier : Je me souviens être passé devant une salle de classe tôt le matin, alors qu’il partait, et il avait l’air terrible. Ses vêtements étaient tous froissés et il semblait ne pas avoir dormi toute la nuit, et j’ai demandé s’il allait bien. J’ai été surpris quand il m’a dit qu’il ne se sentait jamais mieux, qu’il était totalement heureux. Il avait passé toute la nuit en classe à travailler sur un puzzle mathématique. Il ne s’est pas arrêté pour dîner. Il ne s’est pas arrêté pour dormir. Il a donc travaillé furieusement toute la nuit et a couvert les tableaux noirs de la salle de classe avec des équations et des chiffres et n’a jamais réalisé que le temps passait.
Michael : Ensuite, lorsque vous répondrez à la question, vous parlerez de la manière dont l’exemple soutient ou illustre le terme ou le concept, comme dans cette question sur le flux.
Conférencier : expliquez le flux et comment l’exemple utilisé par le professeur illustre le concept.
Michael : Pour la quatrième question, le passage de l’écoute est un extrait d’une conférence académique sur un seul sujet. Généralement, cela commence par la définition d’un concept ou la mise en évidence d’un problème par le professeur.
Intervenant : Les êtres humains ne sont pas les seuls animaux qui utilisent des outils. C’est généralement...
Michael : Ensuite, il y aura des exemples qui aideront à expliquer ou clarifier le problème.
Intervenant : Et, en fait, il y a deux définitions concurrentes, une définition étroite...
Michael : La question vous demandera d’expliquer le concept ou le problème principal en utilisant les points et les exemples qui ont été donnés dans la conférence. Donc, en gros, c’est un résumé très simple. Voici l’exemple de la quatrième question sur les outils.
Conférencier : en utilisant les points et les exemples de la conférence, décrivez les deux définitions différentes des outils données par le professeur.
Michael : Voici maintenant quelques conseils pour aborder ce type de questions Speaking. Premièrement, les sujets de ces questions peuvent provenir de divers domaines : sciences de la vie, sciences sociales, sciences physiques, histoire, art, littérature. Et bien qu’il soit important que vous vous exerciez avec des textes académiques, les questions sont conçues de manière à ce que vous n’ayez pas besoin de connaissances préalables dans un domaine spécifique pour répondre à la question. En d’autres termes, même si une question concerne un sujet académique, en fin de compte, elle ne teste pas vos connaissances sur ce sujet. Il teste votre anglais.
Numéro deux : Vous êtes autorisé à prendre des notes pendant le test. Donc, pendant les passages Listening, écrivez quelques mots ou idées clés sur votre papier à gratter. Ensuite, utilisez le temps de préparation pour revoir vos notes et préparer votre réponse.
Numéro trois : Si vous terminez votre réponse avant que le temps ne soit écoulé, ne vous contentez pas de vous répéter pour remplir le temps restant. Dites quelque chose qui clarifie, développe ou développe votre réponse. Entraînez-vous à chronométrer vous-même afin de vous habituer au temps dont vous disposez pour répondre à une question.
Avant le test, assurez-vous de comprendre ce que les évaluateurs recherchent et comment les questions sont notées. Dans la section Speaking, toutes les réponses sont notées sur une échelle de zéro à quatre. Et ils sont notés globalement, ce qui signifie que les évaluateurs écoutent diverses caractéristiques dans votre réponse, puis lui attribuent un score global.
Bien qu’il existe des variations en fonction de la question, les évaluateurs rechercheront trois choses principales. Premièrement, livraison : Votre discours doit être clair et fluide avec une bonne prononciation. Le rythme ou la vitesse de votre discours doit être naturel, et vous devez avoir de bons schémas d’intonation.
Deuxièmement, utilisation de la langue : C’est principalement ainsi que vous utilisez la grammaire et le vocabulaire pour exprimer vos idées.
Troisièmement, le développement de sujets : Il s’agit principalement de la manière dont vous répondez à la question, de la clarté avec laquelle vous exprimez vos idées et de la manière dont vous pouvez relier une idée à la suivante d’une manière facile à suivre.
Maintenant, écoutons un exemple de réponse Speaking qui a obtenu un score de trois sur une échelle à quatre points. Celui-ci répond à la même question sur le flux.
[Exemple audio] : Le passage parle des informations générales sur le flux, et le professeur en illustre un exemple. Il a dit avoir rencontré un ami de , un ami qui a enseigné, qui a enseigné la physique, et il y a trois ans, il a accidentellement rencontré le , il a rencontré son ami. Il a découvert que son ami était, que les vêtements de son ami étaient tous brouillés, et il lui a demandé qu’il allait bien, et il a dit, l’ami a dit qu’il était tellement concentré sur le puzzle mathématique qu’il, il ne dormait pas ou ne se reposait pas, et même qu’il ne mangeait pas, et il pense que son ami est tombé sur le puzzle mathématique, et il ne pouvait pas se rendre compte que le temps passait, et que son ami était en fait dans le flux.
Michael : Maintenant, examinons cette réponse en termes de nos trois principaux critères : la livraison, l’utilisation de la langue et le développement du sujet. La présentation de l’orateur est généralement très claire avec une bonne prononciation.
[Exemple audio] : Le passage parle des informations générales sur le flux. Ensuite, le professeur en illustre un exemple.
Michael : Et bien que son rythme soit souvent très bon, parfois son discours est un peu étouffant, et il y a des hésitations qui interrompent le flux du discours.
[Exemple audio] : Il a dit avoir rencontré un ami de, un ami qui a enseigné, qui a enseigné la physique.
Michael : En termes d’utilisation du langage, son vocabulaire et sa grammaire sont tous deux solides, donc aucun problème majeur n’y est survenu.
[Exemple audio] :...si concentré sur le puzzle mathématique qu’il n’a pas dormi.
Michael : Pour le développement de sujets, bien qu’il donne un résumé précis de l’exemple du professeur concernant son ami qui a passé toute la nuit à travailler sur un puzzle mathématique, il n’explique jamais vraiment ce qu’est le flux, et c’est la première partie de la question :
[Exemple audio] : Expliquez le flux.
Michael : Il devait donc le faire, puis expliquer comment l’exemple a illustré le concept. Donc, globalement, cela répond à tous les critères pour un score de trois sur quatre. Pour plus de détails sur la manière dont les réponses Speaking intégrée sont notées, consultez le Guide de notation Speaking de parole sur le site Web du TOEFL.
Voici quelques activités qui peuvent vous aider à développer vos compétences pour les tâches Speaking intégrée.
Tout d’abord, développez votre vocabulaire académique. Vous devriez lire des textes académiques pour vous exercer. Alors, gardez une liste de nouveaux mots importants que vous trouvez et entraînez-vous à les prononcer.
Deuxièmement, lisez un court article d’actualité. Ensuite, enregistrez-vous en train de résumer. Ensuite, créez une transcription de l’enregistrement en écrivant exactement ce que vous avez dit. Ensuite, examinez la transcription et réfléchissez à d’autres façons de dire la même chose.
Trois, trouvez des manuels en anglais qui comprennent des questions d’étude à la fin de chaque chapitre, et entraînez-vous à répondre aux questions à voix haute. Commencez par les sujets que vous connaissez, puis passez à des sujets moins familiers.
Quatrièmement, si vous enregistrez vous-même, collectez vos enregistrements dans un journal audio. Demandez à votre professeur d’anglais d’évaluer vos enregistrements à l’aide des rubriques TOEFL Speaking.
Il existe de nombreuses façons d’améliorer vos compétences en anglais. Quoi que vous fassiez, continuez à vous entraîner et bonne chance pour votre test TOEFL.
