Envisagez une évaluation attentive pour évaluer l’étudiant dans sa globalité.
En matière d’apprentissage socio-émotionnel, les stratégies ne fonctionnent pas pour tous les élèves. Voici ce qui fonctionne, rappelle Clementina Jose qu’il n’existe pas de solution universelle pour répondre aux besoins uniques de chaque élève.
En tant que scientifiques spécialisés dans l’apprentissage, nous ne pourrions pas être plus d’accord. De nombreuses stratégies et interventions bien intentionnées dans toutes les activités éducatives ne fonctionnent pas lorsque les enseignants, parents, conseillers ou autres essaient de les utiliser « hors des sentiers battus ». Les programmes qui ont généré d’excellents résultats dans un contexte — dans nos écoles ou dans nos communautés — ne fonctionnent souvent pas aussi bien à plus grande échelle pour tout le monde. Cela se produit généralement lorsque le processus du programme original est reproduit exactement au lieu d’adapter les principes sous-jacents aux besoins de chaque contexte unique.
Alors, comment offrir à chaque élève des opportunités équitables dans les différentes activités éducatives ?
Une solution pour le domaine de l’évaluation est le cadre des Évaluations de Bienveillance Culturellement Améliorées (CECA ), développé par les scientifiques de l’ETS et s’appuyant sur des décennies de recherches menées par divers chercheurs étudiant l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. Les évaluations bienveillantes prennent en compte l’étudiant dans sa globalité, offrant une expérience personnalisée en reconnaissant son identité et la manière dont il s’engage dans les activités éducatives. Le cadre CECA ne précise pas quelles caractéristiques sont les plus importantes pour la personnalisation ni quelles méthodes de soutien seront les plus efficaces. Il propose plutôt un guide pour développer des adaptations personnalisées pouvant être appliquées à diverses activités éducatives, telles que l’évaluation, l’enseignement ou la formation SEL. Cela inclut la prise en compte de :
- Des caractéristiques malléables comme la confiance en si et les intérêts
- Caractéristiques stables comme l’identité culturelle et la langue maternelle
- Expériences lors d’activités éducatives comme l’engagement ou l’effort
- Contextes dans lesquels les élèves vivent et apprennent
Une personnalisation efficace dans l’éducation n’est possible que lorsque chercheurs, enseignants et élèves travaillent ensemble. C’est pourquoi nous recommandons d’impliquer toutes les parties dans le développement et l’adoption d’activités éducatives personnalisées de tout type. Nous recommandons également aux enseignants de poursuivre cette approche collaborative en recueillant les retours des élèves afin de permettre une plus grande personnalisation et d’approfondir leur compréhension des expériences des élèves avec des activités éducatives personnalisées.
Bien que nous n’ayons pas toutes les réponses, adopter le cadre CECA nous rapproche un peu plus de la création d’expériences éducatives personnalisées et intégrées qui dotent chaque élève des compétences nécessaires pour s’épanouir dans la société diversifiée et dynamique d’aujourd’hui.
Blair est chercheur à l’Institut de recherche ETS, spécialisé dans les émotions et la motivation des étudiants lors des activités d’évaluation et d’apprentissage. Jesse est chercheur principal gestionnaire à l’Institut de recherche ETS, spécialisé dans la conception d’évaluations numériques pour la littératie, les sciences et les sciences sociales.