Cet article décrit les motivations derrière la conception des évaluations TOEIC Bridge repensées pour mesurer les quatre compétences en communication, les objectifs des évaluations et la manière dont nous avons défini la maîtrise de l’écoute, de la lecture, de l’expression orale et de l’écriture en anglais dans des contextes quotidiens pour les apprenants de base à intermédiaire. Ces informations fournissent une base pour le développement des tests et la recherche ultérieure sur la validité.

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Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) est un ensemble largement utilisé de niveaux de compétence linguistique et de descripteurs. Ce rapport décrivait le processus complet utilisé pour correspondre les scores des tests TOEIC Bridge repensés aux niveaux CECR Pre-A1, A1, A2 et B1. Ce processus suivait les meilleures pratiques pour correspondre les résultats des tests aux normes.

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Cet article résume « l’argument de validité » des tests TOEIC Bridge repensés. L’argument de validité se compose de quatre affirmations majeures concernant la cohérence du score, la validité et l’équité, l’utilisation appropriée des tests et les impacts positifs ; Ensemble, cela fournit un récit cohérent sur la qualité de mesure et les usages prévus des résultats des tests. En considérant les affirmations et les preuves présentées dans l’argument de validité, les lecteurs devraient pouvoir mieux évaluer si les tests TOEIC Bridge repensés sont appropriés à leur situation.

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Les employeurs utilisent souvent les résultats des tests TOEIC comme source d’information pour prendre plusieurs décisions. Celles-ci incluent :

• Recrutement de nouveaux employés
• Migration des employés actuels vers des emplois nécessitant des compétences en anglais
• placement des employés dans des programmes de formation en anglais

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Pour mieux comprendre la signification des scores des tests et faciliter la prise de décision, les utilisateurs de scores peuvent avoir besoin de comprendre comment les scores de deux tests différents sont liés. La relation entre les scores de deux tests différents est généralement résumée dans un « tableau de concordance » qui indique la correspondance entre les scores des deux tests. Malheureusement, certaines tables de concordance sont produites et distribuées sans aucun soutien de recherche, ce qui peut conduire à des décisions inexactes et injustes concernant les candidats au test.

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Cette étude a fourni des informations préliminaires sur la manière dont les scores TOEIC sont utilisés pour informer le personnel sur les décisions liées à l’embauche, à la promotion et à la formation des employés. L’objectif ultime était de soutenir une utilisation appropriée des résultats de tests et des interprétations significatives basées sur les scores afin de faciliter les décisions de gestion des ressources humaines.

Les résultats de l’étude ont révélé des exemples de la manière dont les managers utilisent les scores pour orienter les décisions de gestion des ressources humaines. Le rapport conclut en proposant des suggestions pour de futures recherches, pour développer des services aux utilisateurs des scores et poursuivre une discussion sur la manière dont les résultats des tests TOEIC peuvent influencer les décisions liées à la gestion des ressources humaines.

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STANAG 6001 est un accord de normalisation de l’OTAN qui décrit les niveaux explicites de maîtrise de l’écoute, de l’oral, de la lecture et de l’écriture nécessaires au personnel militaire. Cette étude visait à identifier quels scores minimums pour chacun des quatre domaines de compétence des tests TOEIC correspondent aux différents niveaux de compétence STANAG. Ainsi, cette étude fournit des conseils aux utilisateurs de scores qui doivent prendre des décisions concernant la maîtrise linguistique en fonction de l’atteinte des niveaux de maîtrise STANAG.

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Cette étude examine les perceptions des candidats concernant l’utilisation du test TOEIC comme l’un des tests universitaires de sortie en anglais de Taïwan, les établissements d’enseignement supérieur chinois. Les résultats suggèrent que l’utilisation des résultats aux tests TOEIC comme condition d’obtention du diplôme a un impact positif sur l’apprentissage des langues. Cette utilisation du test s’est également avérée conforme à l’usage prévu du test TOEIC : préparer les candidats à obtenir un avantage concurrentiel sur le marché du travail.

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Cet article explique comment les tests linguistiques à quatre compétences sont la meilleure façon d’évaluer si quelqu’un peut communiquer en anglais, et explique comment cette approche peut :

• Aboutir à une évaluation plus équitable pour les candidats
• Améliorer la qualité des décisions des utilisateurs de test
• créer un impact plus positif pour les décideurs, les enseignants et les apprenants

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Ce rapport décrit une étude qui a relié les scores des tests TOEIC Writing aux niveaux de compétence ACTFL afin d’améliorer l’interprétation et l’utilisation des résultats des tests TOEIC Writing. Suivant les procédures établies, les chercheurs ont évalué l’alignement des constructs entre le test et les lignes directrices de compétence de l’ACTFL, formé un panel d’experts et s’est appuyé sur plusieurs sources d’information pour recommander des seuils de score correspondant aux niveaux de compétence pertinents de l’ACTFL. La table de cartographie résultante est soutenue par des preuves de validité et peut aider les utilisateurs de tests à interpréter les scores d’écriture TOEIC en relation avec les niveaux de compétence ACTFL pour l’écriture.

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Cette étude examine comment les candidats au test TOEIC Listening and Reading au Japon utilisent et interprètent leurs rapports de score, y compris les retours de performance et d’autres éléments de rapport. Les résultats ont montré que la plupart des participants utilisaient leurs scores de manière à correspondre aux objectifs du test — fournissant des preuves que les scores sont interprétés de manière appropriée, et donc significative — bien que certains éléments du rapport de score n’aient pas été toujours faciles à comprendre, ce qui montre des opportunités de rendre les rapports de score plus clairs et plus utiles pour tous les participants.

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Cette étude a examiné comment les candidats au test d’écoute et de lecture du TOEIC ainsi que les utilisateurs des scores organisationnels à Taïwan comprennent et utilisent les informations fournies dans le rapport de score du test, en s’appuyant sur des enquêtes en ligne et des entretiens de suivi. Les participants utilisaient généralement les scores de manière cohérente avec les intentions du développeur du test, bien que certains éléments du rapport de score se soient révélés moins utiles ou potentiellement déroutants. Les résultats soulignent l’importance de présenter clairement les informations sur les rapports de score afin de soutenir une interprétation précise et une utilisation appropriée des résultats du TOEIC par les individus et les organisations.

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