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Durée de la vidéo : 26:22
DEVON TOMASULO : Bonjour, je suis Devon Tomasulo et je travaille dans la division Recherche et Développement de l’ETS depuis sept ans. Je suis spécialiste de l’évaluation au département d’évaluation de l’enseignement supérieur. Aujourd’hui, nous allons parler de la préparation à la mesure de l’écriture analytique.
Dans cette session, nous aborderons une introduction à la Mesure de l’Écriture Analytique où nous aborderons les types de tâches et les stratégies pour répondre à cette section de l’examen. Nous aborderons également les stratégies générales ainsi que les ressources du GRE® qui vous seront disponibles pendant votre préparation à l’examen.
Dans cette section de la présentation, nous allons vous fournir un aperçu de la mesure d’écriture analytique. Nous parlerons de ce à quoi vous pouvez vous attendre en termes de contenu de l’examen ainsi que de la manière dont vos essais seront évalués.
La Mesure d’Écriture Analytique est conçue pour évaluer la pensée critique et les compétences en écriture analytique. Ainsi, dans cette section de l’examen, vous démontrerez votre capacité à articuler et soutenir des idées complexes, à construire et évaluer des arguments, et à maintenir une discussion ciblée et cohérente. Veuillez noter que cette section de l’examen ne traite pas des connaissances spécifiques sur le contenu et que les consignes et tâches ont été conçues pour vous permettre de démontrer vos compétences en pensée critique et en rédaction analytique sans avoir besoin de connaissances spécifiques sur le contenu.
Jetons donc un rapide coup d’œil au contenu de ce à quoi vous pouvez vous attendre de la section Écriture analytique. Cette section contient deux tâches chronométrées d’écriture analytique de 30 minutes. Cela inclut une tâche de problématique et une tâche d’argumentation. Et nous aborderons les spécificités de ces types de tâches plus tard dans cette présentation.
Les réponses aux essais sont saisies sur ordinateur et le logiciel ETS dispose d’un traitement de texte basique contenant des fonctionnalités telles que l’insertion de texte, la suppression de texte, le copier-coller, et annuler l’action précédente. Veuillez noter que le correcteur orthographique et le correcteur grammatical ne sont pas disponibles dans le traitement de texte ETS. Cela s’explique par le fait que votre fluidité linguistique fera partie des critères utilisés pour évaluer vos performances dans cette partie de l’examen.
Ici, nous allons expliquer davantage comment vos essais seront évalués. Des évaluateurs GRE formés évalueront chaque réponse, à la fois votre réponse au problème et à votre réponse argumentaire. Ils l’évalueront en fonction d’une mesure globale de qualité. Pour faire cette détermination, ils examineront des éléments tels que votre capacité à répondre aux instructions spécifiques de la tâche dans l’essai, la manière dont vous prenez en compte les complexités du sujet, ou identifier et analyser les aspects importants de l’argument. Ils chercheront à identifier l’organisation, le développement et l’expression de vos idées, la qualité de leur soutien, et les raisons pertinentes et leurs exemples fournis. Nous examinerons également le contrôle des éléments de l’anglais écrit standard.
Dans le cadre de l’approche de l’ETS pour une notation juste, fiable et valide, chaque essai reçoit deux notes. Une note provient d’un lecteur formé du GRE. Et la seconde provient d’un moteur de notation automatisé appelé e-rater®. Il s’agit d’un programme informatisé développé par ETS capable d’identifier les caractéristiques des essais liées à la maîtrise de la rédaction.
Le évaluateur numérique et le lecteur formé du GRE appliqueront tous deux un score basé sur une échelle holistique de six points. Ce que nous entendons par échelle holistique, c’est que tous les aspects de votre essai seront pris en compte avant d’appliquer un score spécifique à votre travail. Si le lecteur humain et l’évaluateur électronique sont d’accord, alors la moyenne de ces deux scores sera utilisée comme score final. Si la note du lecteur GRE et de l’évaluateur électronique ne sont pas d’accord, la réponse à l’essai sera notée par un second lecteur humain du GRE. Et le score final sera la moyenne de ces deux scores humains.
Les notes finales des deux essais sont ensuite moyennées. Et ce que nous voulons dire par là, c’est que nous prendrons la note de votre dissertation sur le sujet et celle de votre dissertation argumentative, et celles-ci seront faites en moyenne comme note finale pour la mesure d’écriture analytique. Si vous souhaitez en savoir plus sur nos guides de notation et nos descriptions des niveaux de score, elles sont disponibles sur le site du GRE. Nous en parlerons également davantage dans cette présentation.
La structure générale des guides de notation pour la Mesure d’Écriture Analytique se divise en deux groupes généraux : les scores de la moitié supérieure et des scores de la moitié inférieure, et cela est vrai aussi bien pour les essais argumentatifs que pour les essais thématiques. Les scores des deux supérieurs de 6, 5 ou 4 sont tous déterminés en fonction de tous les critères pour ce domaine spécifique. Nous cherchons donc à avoir à la fois un contenu adéquat et un développement adéquat ainsi qu’un contrôle linguistique adéquat afin d’obtenir un 4, qui est l’un des scores de la moitié supérieure.
Dans la moitié inférieure, pour obtenir un trois, deux ou un, il y a une partie notable de l’essai qui pourrait manquer. Nous en parlerons davantage dans la présentation, mais vous pouvez aussi consulter les guides de notation en ligne. Il suffit de remplir les critères d’un des points de la moitié inférieure pour que cela fasse baisser le score.
Par exemple, si vous n’avez qu’un contrôle linguistique limité, cela peut justifier un 3 pour l’essai, même si le contenu des idées est suffisant ou solide. Examinons donc cela un peu plus en détail.
Nous avons sélectionné ici quelques descriptions de niveaux de score afin que vous puissiez avoir une idée des performances élevées, moyennes et faibles sur un essai GRE. Nous avons des descriptions supplémentaires des niveaux de score sur notre site web GRE si cela vous intéresse. Et nous avons un lien vers ce site à la fin de cette présentation.
Au plus haut niveau, nous avons un 5,5 ou 6. Et la description ici indique qu’un essai soutiendrait une analyse approfondie et perspicace d’idées complexes, développerait et soutiendrait les points principaux avec des raisons logiquement convaincantes, et constituerait des exemples très convaincants. Il est bien ciblé, bien organisé et utilise habilement la variété des phrases et un vocabulaire précis pour transmettre efficacement le sens.
La partie la plus importante de cette description, et que vous verrez tout au long de ces descriptions, est qu’un essai doit faire toutes ces choses pour obtenir ces notes. Ainsi, pour obtenir les meilleurs scores, vous devrez avoir des idées perspicaces ainsi qu’une structure bien organisée et un vocabulaire précis.
Au niveau intermédiaire, nous avons un 3,5 ou un 4 qui fournit une analyse compétente d’idées complexes, développe et soutient les points principaux avec des raisons ou exemples pertinents, et est suffisamment organisé et transmet le sens avec une clarté raisonnable. Vous verrez ici que, tout comme pour le 5,5 ou 6, nous examinons de nombreux aspects différents de l’essai. Mais les critères pour un niveau 3,5 ou 4 se concentrent sur des mots qui sont plus à un niveau moyen, comme compétent ou ayant une clarté raisonnable. Comparé au niveau le plus élevé, qui aurait pu soutenir des idées perspicaces.
Enfin, au niveau le plus bas, nous avons un 1,5 ou 2 et à ce niveau, il y a une faiblesse sérieuse qui a été manifestée de l’une des manières suivantes. Certaines peuvent donc être un manque important d’analyse ou de développement, un manque d’organisation, ou des problèmes sérieux et fréquents dans la structure des phrases. Ce ne sont là que quelques-unes des façons dont vous pourriez obtenir l’un des scores les plus bas. Encore une fois, nous avons des descriptions supplémentaires sur le site web si vous souhaitez les examiner davantage.
Nous allons maintenant examiner les types de tâches et les stratégies pour répondre à cette partie de l’examen. Nous examinerons les types de tâches pour le Problème et pour l’Argument.
Comme je l’ai mentionné, la section Écriture Analytique comporte deux tâches chronométrées : Analyse d’un problème et Analyse d’un argument. Nous allons d’abord examiner la Tâche de Problématique.
Pour rédiger votre réponse à votre essai sur le sujet, vous serez présenté avec une brève citation qui énonce ou implique un sujet d’intérêt général ainsi que des instructions précises sur la manière de répondre à ce sujet. Petit rappel ici : vous n’avez pas besoin de connaissances spécifiques en contenu externe pour répondre à la tâche sur la question ou à la tâche d’argumentation. Au fur et à mesure que vous travaillez sur la tâche sur la question, il vous faudra analyser la question présentée ainsi que développer un argument avec des raisons et/ou des exemples qui soutiennent cette position.
Vous disposerez de 30 minutes pour planifier et rédiger votre réponse à votre essai. Une réponse à un essai qui aborde un sujet autre que celui qui vous est assigné recevra un score de zéro. Cela signifie que tout ce qui est hors sujet ou ne répond pas à la consigne spécifique qui vous a été donnée ne sera pas évalué.
Nous allons examiner ici les variantes de la tâche issue (Issue Task). Vous verrez plus tard dans cette présentation qu’une tâche issue pour le GRE comporte deux composantes. La première composante est une consigne générale concernant le sujet que vous allez aborder. La seconde partie est la tâche spécifique qui vous indiquera comment répondre à cette consigne.
Ici, nous avons, et dans les diapositives restantes, des exemples précis des variantes de tâches qui pourraient vous être présentées lors de l’examen. Vous verrez donc que ces éléments ont le plus de sens dans le contexte de la consigne spécifique. Et nous reviendrons à cet exemple plus tard. Mais ici, vous pouvez voir certaines des façons dont nous pourrions vous demander de répondre à quelque chose. Je vais lire les deux points ici pour que vous ayez du contexte. Puis nous passerons en revue les autres exemples dans les diapositives suivantes.
Tout d’abord, nous devons rédiger une réponse dans laquelle vous discutez de la mesure dans laquelle vous êtes d’accord ou non avec l’affirmation. Et expliquez vos raisons de la position que vous adoptez. Pour développer et soutenir votre position, vous devriez envisager les façons dont l’énoncé peut ou non être vrai et expliquer comment ces considérations influencent votre position.
Ci-dessous, nous avons rédigé une réponse dans laquelle vous discutez de la mesure dans laquelle vous êtes d’accord ou non avec la recommandation. Et expliquez vos raisons de la position que vous adoptez. Pour développer et soutenir votre position, décrivez des circonstances spécifiques dans lesquelles adopter la recommandation serait ou non avantageux. Et expliquez comment ces exemples influencent votre position.
Vous pouvez donc voir que dans la première puce, nous parlons spécifiquement de l’affirmation faite et expliquons vos raisons d’être d’accord ou de désaccord. Et en considérant des façons spécifiques dont cela peut ou non être vrai. Dans la deuxième partie, nous parlons d’évaluer une recommandation et de décrire des circonstances spécifiques à cette recommandation et comment cela influence votre position.
D’autres variantes de tâches incluent l’analyse d’une affirmation et la raison sur laquelle cette affirmation est fondée, comme dans la première pointe. Et vous verrez que les deux autres points ci-dessous évoquent aussi des approches légèrement différentes de la façon dont vous pourriez formuler votre position particulière.
Et voici notre dernier point qui explique dans quelle mesure vous êtes d’accord ou non avec cette affirmation. Et notez ici que, pour développer et soutenir votre position, veillez à aborder les raisons et/ou exemples les plus convaincants qui pourraient être utilisés pour contester votre position.
Il y a donc certainement des nuances dans ces types de tâches particulières auxquelles vous devrez prêter attention pour vous assurer de répondre correctement.
Je vais faire une pause ici pour vous laisser le temps de jeter un œil à la Tâche Issue.
Vous verrez qu’il y a deux sections ici, à gauche. La première section est ce que nous appelons la consigne. C’est le sujet général auquel vous répondez. Et celle-ci commence par le fait que, à mesure que les gens comptent de plus en plus sur la technologie pour résoudre les problèmes, la capacité des humains à penser par eux-mêmes va sûrement se détériorer.
Nous avons donc ce type de consigne et en dessous, nous avons le type de tâche spécifique. Vous verrez que c’est l’un des types de tâches que nous avons examinés dans les diapositives précédentes. Pour cette consigne en particulier, notre tâche consiste à rédiger une réponse dans laquelle vous discutez de la mesure dans laquelle vous êtes d’accord ou non avec l’affirmation et expliquez votre raisonnement de la position que vous adoptez. Pour développer et soutenir votre position, vous devriez envisager comment l’affirmation peut ou non être vraie et expliquer comment ces considérations influencent votre position.
Ceci est donc juste un exemple de tâche issue qui vous serait présentée. Mais vous pouvez voir la structure de base de ce à quoi vous pouvez vous attendre. Il y aura toujours d’abord une consigne qui aborde un sujet général. Et ensuite, une tâche en dessous vous indique la direction précise dans laquelle vous devez aborder cette tâche.
Voici quelques stratégies pour analyser une tâche sur un enjeu. Nous avons déjà abordé certaines de ces questions dans les diapositives précédentes, mais nous les avons rassemblées ici afin que vous ayez une ressource facile pendant votre préparation à l’examen. Certaines questions incluent : quel est précisément le problème central ? Quelles sont les instructions qui me demandent de faire ? Suis-je d’accord avec tout ou partie de cette affirmation ?
Cela peut être particulièrement utile pour développer votre argument car il n’est pas nécessaire que vous soyez 100 % d’accord ou en désaccord. Il peut y avoir différentes circonstances ou nuances auxquelles vous souhaitez prêter attention. D’autres questions incluent : l’affirmation fait-elle des suppositions ? S’agit-elles d’hypothèses raisonnables, si oui ? Et c’est un point que vous pouvez analyser au fil de votre essai.
Dois-je aussi expliquer comment j’interprète certains termes ou concepts ? Y a-t-il une idée spécifique de l’éducation ou une idée plus large dans laquelle vous réalisez que vos propres idées préconçues pourraient jouer un rôle ? Toutes ces questions sont destinées à susciter davantage de vos idées afin que nous puissions voir davantage votre réflexion.
N’oubliez pas encore que notre objectif principal dans cette section de l’examen est d’évaluer les compétences en pensée critique et en rédaction analytique. Utilisez donc cet espace comme un espace pour démontrer ces compétences. Et espérons que certaines de ces questions vous aideront à vous entraîner à cela.
Ces questions supplémentaires ici pourraient vous aider à continuer à développer vos idées. Et c’est quelque chose que vous verrez si vous regardez de plus près nos directives de notation, nous recherchons des exemples convaincants décrits et développés de manière à témoigner de la perspicacité et de la réflexion.
Alors, quel exemple est-il réel ou hypothétique pourrais-je utiliser pour illustrer ces raisons et faire avancer mon point de vue ? Quelles raisons quelqu’un pourrait-il utiliser pour réfuter ou saper ma position ? Adopter toujours une autre perspective sur un sujet peut certainement aider à développer votre position et à la rendre plus convaincante. Et comment devrais-je reconnaître ou défendre ces points de vue dans ma réponse à mon essai ?
Toutes ces questions ne seront pas nécessairement mises en jeu, mais nous espérons qu’elles montreront une partie de la réflexion que nous espérons susciter en vous engageant dans ces types de tâches.
Nous avons ici quelques rappels généraux concernant la Tâche sur le Problème. Assurez-vous d’abord de répondre au problème assigné ainsi qu’aux instructions spécifiques qui s’y trouvent en dessous. N’hésitez pas à accepter, rejeter ou nuancer la réclamation dans votre réponse.
Veuillez noter qu’il n’y a pas de bonne réponse. La raison pour laquelle nous disons cela, c’est que peu importe la position que vous adoptez, mais la manière dont vous la développez. Vous devez aussi clarifier comment vos raisons ou exemples soutiennent la position sur la question, c’est-à-dire vous assurer que nous pouvons voir toutes les connexions que vous établissez.
Nous allons maintenant passer à notre discussion sur la tâche d’argumentation. La tâche d’argumentation présente un court texte qui présente un argument et des instructions précises sur la manière de répondre à ce passage. C’est donc la même composition qu’une tâche sur les sujets. Vous aurez à la fois la partie à thème au début ainsi que des instructions précises sur la manière de répondre. Elle exige d’évaluer la solidité logique d’un argument donné selon les consignes spécifiques de la tâche. Et encore une fois, comme pour la tâche sur les sujets, vous aurez 30 minutes pour planifier et rédiger votre réponse à l’essai. Et une réponse à un argument autre que celui assigné recevra une note de zéro.
De la même manière que nous avons fourni la variante de tâche pour la tâche d’enjeu, nous avons aussi des variantes de tâche pour l’argument. Vous verrez ici que toutes ces tâches qui figurent dans les sous-points et les puces des pages suivantes fournissent des instructions pour répondre à cette consigne spécifique. Vous aurez donc à la fois une invite et la tâche en dessous qui vous indiquera comment y répondre.
Voici quelques exemples de ces tâches. Je vais vous lire les deux premières pour que vous puissiez vous faire une idée des différences, puis nous passerons en revue les autres diapositives.
La première est : rédigez une réponse dans laquelle vous discutez des preuves spécifiques nécessaires pour évaluer l’argument. Et expliquez comment les preuves affaibliraient ou renforceraient l’argument. La deuxième étape est : rédigez une réponse dans laquelle vous examinez les hypothèses énoncées ou non formulées de l’argument. Assurez-vous d’expliquer comment l’argument dépend de ces hypothèses et quelles sont les implications pour l’argument si ces hypothèses s’avèrent injustifiées.
Dans notre premier point, nous parlons des preuves spécifiques nécessaires pour évaluer l’argument. Et pour la deuxième, nous parlons des hypothèses énoncées ou non exprimées. Vous pouvez donc voir qu’il y a une différence dans la manière dont vous pourriez aborder une consigne en fonction de la tâche spécifique qui lui est attachée. Et nous avons ici.
Dans les diapositives restantes, d’autres variantes qui pourraient venir avec votre tâche d’argumentation. Je vais juste lire rapidement la première pour référence ici. Mais vous pourrez revenir plus tard et vous familiariser avec les autres types de tâches.
Mais notre première est de rédiger une réponse dans laquelle vous discutez des questions à répondre afin de décider si la recommandation et l’argument sur lequel elle repose sont raisonnables. Assurez-vous d’expliquer comment les réponses à ces questions aideraient à évaluer la recommandation.
En analysant une tâche d’argumentation, vous serez confronté à la même configuration générale que pour une tâche à problème. La première partie en haut à gauche sera l’invite générale. Voici une affirmation que vous allez évaluer. En dessous, se trouve le type de tâche spécifique que vous allez regarder. Je vais faire une pause ici quelques instants pour que vous puissiez rapidement lire et avoir une idée de ce à quoi ressembleront les tâches d’argumentation.
Comme vous pouvez le voir, le prompt met en place un petit scénario où une conclusion est arrivée à la fin. Votre rôle est d’examiner le scénario et la conclusion, et d’évaluer la solidité de l’argument. Et vous le ferez à travers le prisme spécifique de la tâche qui vous est présentée ci-dessous.
En vous préparant à l’Épreuve d’Argumentation, il sera utile de vous familiariser avec les concepts clés de l’argument. Il est important de noter que vous n’avez pas besoin de connaître de techniques analytiques particulières ou de terminologie, mais vous familiariser avec ces concepts généraux vous aidera à vous préparer à l’examen. Certains de ces concepts argumentaux clés incluent des explications alternatives dans lesquelles vous pourriez proposer une version concurrente de ce qui aurait pu causer une série d’événements, une analyse dans laquelle vous pourriez décomposer quelque chose en ses parties composantes, un argument dans lequel vous pourriez discuter, ou une affirmation ou un ensemble d’affirmations avec raisons et preuves.
D’autres concepts argumentaux incluent une hypothèse, qui est une croyance que quelqu’un doit tenir pour maintenir une position particulière. Ces concepts peuvent être non formulés ou non examinés. Une conclusion, qui est le point final atteint par une ligne de raisonnement, un contre-exemple, un exemple réel ou hypothétique qui réfute ou réfute une affirmation, et une évaluation, qui est une évaluation de la qualité des preuves et des raisons dans un argument ainsi que du mérite global de cet argument.
Nous avons rassemblé ici quelques questions qui peuvent vous aider pendant que vous vous préparez à répondre à la tâche d’argumentation. À l’instar des questions que nous avons posées à la fin de la discussion de la tâche thématique, vous ne répondrez peut-être pas à toutes ces questions dans votre essai, mais nous les mettons ici pour montrer le type de réflexion que nous espérons susciter en vous présentant ces tâches.
Donc, quelques éléments auxquels vous pouvez penser incluent ce qui est présenté comme preuve, soutien ou preuve ? Qu’est-ce qui est explicitement déclaré ? Et qu’est-ce qui est supposé ou supposé, peut-être sans justification ? Et enfin, ce qui n’est pas dit mais découle nécessairement de ce qui est énoncé ? Encore une fois, ce ne sont que des questions que nous posons ici pour que vous puissiez développer davantage votre propre réflexion et la mettre sur la page.
Rappel général concernant l’analyse d’une tâche d’argumentation est que vous devez répondre à l’argument spécifique et aux consignes de tâche. C’est la même chose que pour la consigne de problème, mais assurez-vous de lire tout ce qui vous est présenté. Précisez également comment votre analyse spécifique de l’argument se relie à la tâche assignée. Encore une fois, assurez-vous que nous pouvons voir toutes les connexions que vous établissez.
Et veuillez noter qu’on ne vous demande pas de présenter vos propres points de vue sur le sujet, ce qui est quelque peu différent du sujet qui vous est présenté dans lequel vous pouvez présenter davantage de vos propres idées et les intégrer dans les essais. Dans la tâche d’argumentation, votre attention est portée sur le sujet qui vous est donné et sur l’analyse de ce qui s’y trouve.
Enfin, nous allons parler de quelques stratégies générales pour se préparer à cette partie de l’examen.
Ici, nous avons rassemblé quelques règles de préparation aux tests de bon sens. Ce sont peut-être des actions que vous faites déjà, mais nous les rassemblons ici pour que vous ayez une référence facile.
Commencez par vous familiariser avec la structure et le calendrier du test. Comme nous l’avons répété ici, il existe une structure fiable sur laquelle vous pouvez compter lors de l’examen, avec à la fois un thème et un type de tâche spécifique en dessous. Et. Vous aurez toujours 30 minutes pour préparer et rédiger vos essais.
Familiarisez-vous également avec les critères de notation. Et vous pouvez consulter nos directives de notation sur notre site web. Vous pouvez également consulter nos pools de sujets publiés et vous entraîner à écrire sur chaque type de tâche. Vous pouvez consulter des exemples de réponses et des commentaires des lecteurs pour chaque type de tâche. Cela vous permettra de voir les réponses aux essais et de voir les notes obtenues. Familiarisez-vous avec les concepts clés des arguments et entraînez-vous à rédiger dans des conditions limitées de temps.
Nous avons ici quelques conseils supplémentaires qui peuvent vous aider à aborder différentes tâches. Veuillez prendre quelques minutes pour réfléchir au sujet et aux orientations spécifiques pendant que vous planifiez votre essai et comment vous souhaitez répondre. Prêtez une attention particulière aux consignes spécifiques des tâches et assurez-vous de soutenir votre position avec des raisons et des exemples tirés de certaines parties de votre expérience de lecture et de vos observations.
Lorsque vous abordez l’Épreuve d’Argumentation, assurez-vous d’aborder l’argument spécifique qui vous est présenté. Prenez le temps de lire ce que vous avez écrit et apportez les révisions que vous jugerez nécessaires. Évitez l’ironie excessive ou l’humour qui pourrait être mal interprété par les lecteurs. En résumé, assurez-vous de démontrer vos compétences en pensée critique et en écriture analytique d’une manière qui puisse être transmise aux autres.
Quelques ressources supplémentaires que nous avons pour vous sont disponibles sur notre site web du GRE.
Sur notre site du GRE, nous proposons un aperçu de la mesure de l’écriture analytique qui inclut des informations détaillées sur les tâches d’essai, des conseils de préparation, des exemples de tâches avec des réponses notées à des dissertations types, ainsi qu’un large éventail de sujets de problématiques et d’arguments afin que vous puissiez vous entraîner seul avec une écriture chronométrée.
Nous incluons également le guide de notation pour les tâches de Problème et d’Argumentation afin que vous puissiez vous familiariser avec l’échelle holistique en six points que nos lecteurs du GRE utilisent pour l’évaluation. Enfin, nous avons des descriptions de niveau de score en écriture analytique afin que vous puissiez voir une formulation de ce que signifie un score spécifique à la Mesure d’Écriture Analytique pour cet essai particulier.
Le site du GRE est une excellente ressource pour vous. En plus des aperçus de chaque mesure du test, il contient des informations détaillées sur le contenu et la structure du test, ainsi que sur l’inscription, l’administration et les notes de notation.
Merci beaucoup d’avoir passé du temps avec nous aujourd’hui pour préparer l’examen GRE. Nous espérons que ces ressources gratuites vous soutiendront dans votre préparation à l’examen. Et nous travaillons très dur de notre côté pour garantir que vous ayez une évaluation juste, fiable et valide. Merci.